让作文成为学生的乐事

摘 要：要让作文成为学生的乐事，必须了解造成学生写作文心理障碍的原因，并采取相应的对策，对症下药，帮助他们消除各种心理障碍，才能调动起学生对作文的兴趣，让作文成为学生的乐事。

关键词：作文；消除障碍；乐事

一提起作文，不少学生就不同程度地产生“愁”“怕”“忧”等心理，还有的学生明显地表现出对作文没有信心。我们知道，如果学生一旦产生这种心理，要学生主动参与作文活动，写出具有真情实感的文章就很难了。因此我们只有了解造成学生在作文上有如此心理障碍的原因，然后采取相应的对策，对症下药，帮助他们消除各种心理障碍，才能调动起学生对作文的兴趣，让作文成为学生的乐事。造成学生怕作文的心理障碍，主要有两方面的原因：

1. 没材料可写。有的学生每次写作文，都感到无从下笔，即使绞尽脑汁写出来的作文，教师的评语是内容不具体，言之无物。曾有一位学生苦恼地问我：“老师，你说写真实事物就能使文章生动，内容具体，但我记忆中连一件事都没有，怎么办呢？”是啊！“巧妇难为无米之炊”，学生平时没有养成积累作文素材的习惯，记忆的仓库中没有作文的素材，怎么能写出真实感人的事例，怎能表达出真情实感呢？

2. 有材料无从写起，学生记忆的库存中积累了一定的写作素材，但不一定就能写出有真情实感的文章，女作家冰心奶奶在《再寄小读者》一文中讲了这样一个真事：两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园，却写出了水平反差极大的两篇日记，这是为什么呢？是“巧妇难为无米之炊”吗？不是，他们同游动物园，“米”已经有了，光键是“炊”。一个学生已经掌握了做“米饭”的方法程序，所以做出来的饭美味可口，而第二位同学只有米，而不会做，只好望米兴叹。写作犹如做饭，只有掌握了写作的方法、技巧，才能写出好文章来。否则即使积累了更多的材料，也只能说做好了作文前的准备，而不是写好了作文。

因此，要消除学生怕作文的心理，教师不仅要帮助学生积累素材，还要引导学生把积累来的生活素材转化为作文题材。

（1） 开展各类活动，丰富学生生活

叶圣陶在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”小学生的作文也不例外，要学生写好作文，使文章言之有物，就必须帮助学生找到作文的源头，获得第一手的写作资料，引来源源不断的作文之“活水”。因此，教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，提高学生的思想认识，帮助学生积累写作素材。教师可引导学生动手实践中，动眼观察，辨析、动脑思考、分析，以获取丰富多彩的作文，源泉，为写好作文做好准备。一个教师也可放手让学生自己设计，自己组织去做一件事，如“当医生”“扮老師”“家庭联欢”等让学生如何把做好这件事，以及做好这件事的感受写下来。教师还可以经常安排一些与教材紧密结合，又能联系学生生活实际的活动。这样学生通过收集资料，相互交流启发，就能铺开素材，激起情思，丰富情节，写出来的文章自然丰富多彩，各有千秋。

（2） 坚持写观察日记

好记性不如烂笔头。教师应要求学生把每天观察、体验到的有意义的素材随时随地地记录下来，写成观察日记。学生坚持这样做，天长日久，就会有了一个丰满的材料库，写作文时就可信手拈来，不然无素材可写。

（3） 注重广泛阅读

生活是多姿多彩的，知识的海洋更是浩无边际。学生仅靠从课本上学到的知识是不够的，还需多读课外书籍，以获取更多的知识信息和生活信息，从而更好地认识生活、体验生活。因此，教师要高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书，摘抄精彩的句段，从中学习一些恰当的字词、优美的语句、精彩的片段、写作上的技巧，增长各方面的知识，从而提高作文能力。

（4） 认真上好作文指导课

作文指导课，重点是对学生进行构思指导，掌握文章的写法与思路。因此，教师首先要使学生学会立意，也就是说学会根据习作要求确定一个主题和一个中心，或一个意思。其次，教师要使学生根据每一次具体的习作内容，围绕一个意思从大脑的信息库存中提取相应的信息，使生活素材转变为作文的题材。再次，教师要使学生学会构思写作的顺序结构，思考写作的顺序，就是要做到言之有序，先写什么，再写什么，在下笔前胸有成竹，如写《我和XX》可以引导学生先模仿《伟大的友谊》这一课，通过一两件具体事例，从生活、学习两方面来写“我和XX”之间的友谊。这样，经过老师一番精心的指导，学生写作方向明确，胸有成竹，笔下有路，此时再动笔作文，自然水到渠成，顺理成章。

总之，作文教学千头万绪，又无章可循，无法可遵，造成学生在作文中产生心理障碍的原因是多方面的。但我坚信：“世上无难事，只怕有心人”。只要我们不断地摸索、研究、探讨、实践，找出造成学生产生心理障碍的原因，然后采取相应的措施，对症下药，激发学生的写作兴趣，作文一定会成为学生的乐事。

参考文献：

[1]刘在平.作文教学中的导.

[2]让作文教学充满活力[J].中国期刊网.

作者简介：

刘蔼珊，广东省汕头市，广东省汕头市潮阳区谷饶上堡小学。