创造性教学法在中职机械教学中的运用探析

摘要：随着经济的飞速发展，社会各领域对机械人才的需求量越来越大，同时对机械人才的要求也越来越高。中职院校机械专业的教育目的，就是为社会培养出更多的应用型高素质人才。但在目前的教学过程中，还存在着许多不足之处。因此，为全面贯彻新课程改革的教育理念，中职院校机械专业教学必须要创新教学方法，改变自身传统的教学理念，在机械教学的过程中融入创造性教学法，激发学生的学习兴趣，不断提高机械教学的课堂效率。本文主要探究在中职院校机械教学中，如何有效的运用创造性教学法，提高课堂教学效率。

关键词：中职院校；创造性教学法；机械专业；有效

我国素质教育是面向全体学生的，也包括中职院校的学生。素质教育明确指出，现在教育教学要以促进学生的全面发展为目标，在教学的过程中培养学生的创新精神以及实践能力。因此，中职院校作为为社会培养专业型机械人才的重要阵地，也肩负着重要的使命。但是受我国传统教育的影响，目前大部分中职院校机械专业仍然沿用传统的教学模式。学校管理者以及教师，没有意识到培养学生创新精神的重要性，只注重于学生成绩的提升，忽略了培养学生创新精神以及实践能力的重要意义。因此，创新教学方法已经成为当前中职院校机械教学中亟待解决的问题。

一、合理运用比较教学法，充分调动学生的积极性

比较法作为现在常用的教学方法之一，对技术知识具有鉴别性，贯穿性和对照性。将比较教学法融入中职院校机械教学的过程中，可以帮助学生对两种或两种以上的机械特征进行直接比较。在加深学生理解的同时，也可以让学生认识到机械的不同之处，使学生对机械外部的特征内化为自己的知识。在机械教学中运用比较法这种创造性的教学方法，有利于激发学生学习的热情，通过不同事物的比较调，动学生的主观能动性，能够使学生快速地对知识进行记忆和迁移，使学生逐渐养成克服学习困难的习惯，树立正确的学习意识，不断提高学生对知识的掌控能力。

在强化学生的记忆这一方面，传统教学法只要求学生死记硬背，而教师的讲授内容也缺乏趣味性，会让学生感觉枯燥乏味。但通过创造性的教学方法，在课堂中运用比较的方式对机械进行辨识，通过直观印象可以使学生很快地认识到这两种机械的外观差别，同时总结出两者的差异之处。通过比较教学法这种创造性的教学方式，可以有效的弥补传统教学中的不足之处，提高学生对基础知识的理解，帮助学生巩固和运用。由此可见，创造性的比较教学法在机械教学中，能够有效地提高学生对知识的理解能力，同时强化教学质量。

二、运用创造性的教学手段，培养学生的创造性思维

传统的教学方法以教师为中心，在课堂中教师讲什么，学生就只能听什么，只能跟着教师的思路走，不利于学生创造性思维的培养。大多数机械教学也是如此，在理论知识以及动手操作的实践训练中，多是以教师为主体，而学生通过观察以及记录的方式进行学习。这种传统的教学方法，大大地挫伤了学生学习的积极性，也不利于学生知识水平的提升。因此，教师在教学中必须要转变教学思路，在机械教育中运用创造性的教学思维，在课堂中以学生为主体，为学生创设和谐自由的学习环境，使学生能够充分发挥主观能动性。教师也必须要明确自己的职责，不仅仅是教会学生知识，而是要教会学生学习。教师的职业角色也要从传统的教书匠，转变为现代的学生学习的引导者和指路人，在课堂教学的过程中，充分发挥学生的主体地位。只有让学生真正参与到教学活动中去，运用创造性的教学方法，激发学生对学习的热情，将学生当作学习的主体，一切教学内容围绕学生开展，才能够真正提高学生的学习效率和教学质量。与此同时，教师还必须坚持因材施教的原则，每一位同学的学习程度以及对知识的接受能力都是不同的，他们有不同的性格特点。因此，教师要根据学生不同的学习特点，制定合适的教学方案，确保课堂中学生的主体地位，在课堂中提出开放性的问题，不断培养学生的发散性思维和创新精神。

传统机械教育主要包括课本教材，以及机械设备。但是随着科学技术的飞速发展，机械设备更新的频率也越来越快，学校原有的老旧设备以及与市场需求不符的课本教材在现代已经不再适用。但是由于每个学校的教学经费有限，就需要从教师的教法上入手，不断提高教师的专业水平和职业素养，在课堂教学中运用创造性的教学手段，最大限度地满足学生的学习需求。同时教师也应该积极了解市场需求动向，在机械教学的过程中融入现代性的教学手段，为学生创设真实的教学情境，激发学生的学习动机和兴趣。现在大多数中职院校都有多媒体设备，教师可以将多媒体技术的优势充分发挥出来，在课堂中有效地运用多媒體教学进行授课。向学生展示丰富的文字材料以及图片，以及小饰品等等，多媒体教学可以使抽象事物具体化，不仅可以帮助学生理解，同时还可以给予学生直观的视觉和听觉感受，丰富了机械教学的课堂内容，同时也大大调动了学生学习的积极性，课堂氛围也越来越自由活跃。

三、实施“2+1”学制模式，不断提高学生的实践能力

随着新课程改革的不断推进，越来越多的中职院校改变了自己传统的教学观念，但真正落实“2+1”学制教学模式的只是一小部分。传统的教学模式严重限制了学生创造性思维的发展，在实际训练中也有一定的局限性。理论知识与实践操作严重脱节，使学生在学习的过程中，空有一腔热血却无处发挥。因此，机械教师除了相关理论知识上的引导，同时还必须对学生学习进行监督，在实际训练的过程中，使学生明确各种机械设备的制造原理，基本性能已经具体操作事项，只有学生熟记并明确这些知识，才能够在实践操作的过程中得到更好的训练效果。

因此，在实践教学过程中，教师需要对具体事项以及详细的操作流程进行示范和讲解，大部分学生能够将理论知识与实践操作有效结合起来，并通过教师的引导，独立自主地完成教学实验和操作。在这个过程中，创新型的教法可以培养学生的创造性思维，以及提高学生的实践能力，增强学生对机械设备的判断和运用能力，通过教师激励性的评价和鼓励，增强学生实践运用的自信心。“2+1”学制模式强调学生的主体地位，同时也要与教师的主导地位相结合，基于这种教学理念，既注重教师的引导过程，同时在课堂中使学生发挥自己的主观能动性。符合现代新课程改革下面向全体学生的教育理念，创造性解决方法，可以促进学生的全面发展，注重理论知识与实践能力的结合，可以培养学生的创新精神以及实践能力。同时，加强学生动手操作训练，还可以强化学生的发散性思维，符合国家对机械应用型人才的要求。通过大量的教学实间证明，在中职院校机械教学的过程中，运用创造性的教学方法可以有效地提高教学效率，同时为学生的专业技能也打下了坚实的基础，使学生在未来的工作中能够更好的适应环境，是一种行之有效的教学方法。

总结

综上所述，随着教学理念的不断进步，以及科学技术的不断发展，中职院校机械教学必须不断更新和改革自身的教学观念，在教学中运用先进的教学手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还提高了教学效率，促进了整个机械行业的健康发展。在中职院校机械教学的过程中，不断完善创造性教学方法，同时可以培养学生的创新精神以及实践能力，为社会培养出更多的应用型高素质机械技术人才。

参考文献

[1]王涛，浅谈创造性教法在中职机械教学中的应用[J]；考试周刊；2017年27期.

[2]王超，浅谈创造性教法在中职机械教学中的应用[J]；现代职业教育；2018年24期.

[3]孙武，多媒体技术在中职机械教学中的应用[J]；2014年10期.

作者简介：盛洪林，男，1987.11，汉，浙江新昌，中二，本科，绍兴市职教中心，312000研究方向：中职机械。

（作者单位：绍兴市职教中心）