独立学院大学英语口语课堂教学时效性提升的基本策略探讨

刘禹男

摘要：对于独立学院来讲，英语学科应当构成其中关键性的学科。但是长期以来，学院学生在面对口语表述时，通常都会表现为畏难或者退缩的心态。探究其中根源，就在于当前口语课堂尚未达到最优的时效性，对此亟待加以全方位的改进与优化。独立学院如果要着眼于健全现有的口语课模式，则应当更多关注教学时效性。因此针对大学英语涉及的口语日常教学来讲，独立学院亟待运用综合性的举措来保障教学时效性，在此前提下探求适用于口语课的优化策略。

关键词：独立学院 大学英语口语课堂 教学时效性 提升策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0194-02

英语学科日常教学的根本宗旨就在于培育同学们运用英语的能力，尤其是涉及口语表述而言。独立学院设置口语课，其目标也要落实于提升口语运用能力，对于学生现有的口语表述水准予以全面提升。英语口语课如果要体现其应有的时效性，则需密切结合独立学院开设口语课的真实状况，确保从源头入手来强化口语基础，鼓励学生大胆进行口语表达。因此，教学时效性在根本上构成了现阶段口语课的关键目标，师生应当在紧密配合的前提下共同探究提升口语课时效性的途径与举措。

一、 口语课堂涉及的影响要素

首先是口语发音。通常情况下，学生在接触并且学习特定类型的外语时，其自身具备的学习基础就在于口语发音。这是因为，学生只有在拥有正确发音的状态下，对于口语表述涉及的有关内容才能予以透彻理解。反之，学生如果表现为某些语音缺陷，那么将会带来口语表述的很多障碍，无益于提升自身具备的口语交际水准。因此可见，口语发音应当构成不可或缺的口语课堂要素。

其次是听力理解。口语表述应当建立于听力基础上，学生在能够辨别语言输入的前提下才能正确输出语言。因此为了提升现有的口语水准，首先应当输入与之有关的听力材料，确保同学们针对上述的听力材料能够正确进行辨别，然后对其予以相应的模仿。在某些情况下，学生自身欠缺必要的听力分辨能力，因而其對应的口语表述也很难真正达到正确性。

第三是学习者所处的环境。对于语言学习者来讲，其如果处在愉悦与轻松的周边环境中，那么将会激发其自身具备的探究热情，从而自觉尝试口语表述。这是因为，学习环境与同学们自身拥有的学习心态之间具备内在联系。学生如果能够感受到自信与积极的心理情感，那么在学习口语时也会表现为积极情绪。反之，学生如果陷入焦虑、消极或者恐惧的不良心态中，则很有可能干扰到正常开展口语表述。

二、 独立学院口语课当前状况

受到应试压力的长期影响，独立学院的很多学生都倾向于被动进行英语知识的接受。从现状来看，英语新课改正在致力于全面推进，而与之有关的英语课模式也获得了突显的转变。但从根本上来讲，现阶段的独立学院英语课仍然没能获得全方位的优化。在传统模式的口语课中，教师通常都会为同学们讲授单词发音以及英语句法等，但却忽视了开口进行表述。在此种状态下，多数学生都倾向于哑巴英语，即便已经拥有了语法知识也很难真正做到精确地用口语表达。此外，独立学院学生倾向于应对多种多样的英语学科测试，因而忽视了锻炼自身的口语水准。

除此以外，独立学院当前的口语课整体上呈现压抑的氛围，无益于激发学生面对口语课时的兴趣。教师在为同学们讲解相关语法以及口语知识的同时，并没有为学生留出必要的口语锻炼时间。某些学生长期以来受到胆怯、害羞或者自备心态的困扰，因而不敢去主动尝试表达口语；另一些独立学院学生由于惧怕在课堂上表述口语错误因而招致嘲笑与批评，通常就会倾向于被动接受口语知识。因此可以得知，独立学院针对上述现状亟待着手进行转变，将自身的关注点转向口语课的时效性。

三、 提升口语课时效性的举措

（一） 对于口语基础进行全面夯实

口语基础应当包含语调知识、发音知识以及听力知识等。教师如果要全面提升独立学院学生当前的口语表述综合水准，则必须着眼于全面夯实现有的口语表述基础。这是因为，只有在有效输入口语基础的前提下，才能提升知识输出的时效性。因此在现阶段的英语口语课中，教师有必要全面关注听力输入，确保同学们能够模仿特定的听力材料，然后运用吸收与创新的方式来巩固自身的口语基础。

教师在选择多种多样的听力材料时，对于其规范性应当予以全面考虑。学生在听力材料的帮助下，教师应当指引同学们认真倾听某些关键性的语调与语音，纠正自身在日常表述时的发音误差。通过上述举措，应当能够显著优化口语表述的水准。

（二） 师生密切配合

为了全面优化课堂时效性，师生必须着眼于密切配合。从本质上来讲，开展口语教学应当落实于培育更高层次的实践素养，确保同学们能够凭借流畅的英语口语来实现自身的日常社交，对于自身的未来就业也能提供保障。在目前状况下，独立学院仍有较多学生在面对日常性的口语交际时倾向于退缩，这是由于其存在胆怯心态或者厌倦心理。教师如果要帮助学生顺利克服上述的口语表述障碍，那么应当从根源上强化师生协作。

在当前的口语教学中，应当致力于引进学习组的协作模式，确保设置6名左右的各个组成员。在完成分组的前提下，教师可以为现有的各个学习组预留特定的口语学习任务，例如分角色扮演或者编排情景剧等。

通过采取灵活性较强的课堂教学模式，就能全面消除学生深层次的畏难心态，从而保证各组学生都可以真正投入口语表述的实践中，分享口语课的乐趣并且拉近彼此距离。

（三） 创建轻松的口语课氛围

口语课堂如果呈现压抑与僵化的课堂氛围，那么无益于提升整个课堂流程的时效性。由此可见，师生应当共同着手创建愉悦的口语课氛围，从而让口语课充满轻松的氛围。在当前的课堂实践中，师生可以共同尝试情景对话、朗诵英文诗歌、表演英语话剧、开展游戏竞赛以及电影配音等课堂环节，运用趣味性的口语课环节来优化课堂氛围。与此同时，教师对于大胆开口进行口语表述的同学们也要予以热情鼓励，耐心帮助其纠正现有的表述误差。

四、结语

作为独立学院内部的学生而言，自身如果能够掌握涉及口语表述的基本语法以及表述技巧，则会有助于同学们顺利应对未来就业并且开展日常性的英语交流。由此可见，学好口语对于独立学院的全体学生都是尤为重要的。从根本上来讲，课堂时效性应当构成评判整个课堂效果的核心性指标，独立学院对其有必要投入更多的关注。在全面提升课堂时效性的前提下，师生应当致力于全面配合。与此同时，教师在口语课上也要热情鼓励学生进行口语表述，逐步锻炼其口语运用能力。

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责任编辑：关磊