数字教材产品发展现状、方向及展望

陈慧

摘要：随着互联网技术和信息化时代的繁荣发展，各类新技术与传统教育产品的融合成为当前关注的热点，新技术在教育领域中也大展身手，新技术给新型教材产品的发展带来无限可能。本文通过市场数据和国内外数字教材案例，分析目前我国数字教材产品现状、发展及存在的问题，指出未来教材产品应以技术为导向，转化和设计教材产品，以实现数字教材产品的突破与发展。

关键词：教材产品 数字化 形式突破

中华文明源远流长，自人类诞生，教育就伴随发展。我国历来重视教育的发展，随着人口不断增加、素质教育得以强化，我国每年需要投入大批教材产品。教材产品不仅需要满足九年义务教育，还存在满足高等教育、技术培训、技能培养等多个方面的刚性需求。在此情形下，结合新技术对数字教材的影响，探索新形式的数字教材产品发展，并为满足当下人们在新技术时代获取信息的新需求，使教材使用者更高效地接受知识，让教材尽其所用是当下刻不容缓的一个课题。

一、数字教材产品现状

随着我国科技发展，多数学校配备了多媒体教学设备，新型教材不断涌出，除了传统出版社的教材，像新东方、学而思、步步高等各种市场化的企业也不断推出新的教材产品，在线教育市场在某种程度上也起到了补充传统教材产品的作用，新技术下的教材变革已成为业内人士的共识。

首先，数字化教材在全球的市场份额正在逐年上升。国外统计数据显示，2016年美国教育类电子书收入（约23.3亿美元）占同类总收入的比例为16%，是2011年的2.74倍，市场增长趋势明显。

其次，数字化教材随着各学校硬件IT设备的完善和人们电子设备使用习惯的改变日益得到人们认可。中国产业信息数据显示，近年教材出版占整个图书出版的比重下降趋势明显，数字化教材更加多元的、丰富的表现形式，为教师的课堂教学提供适合于在新技术环境下的教学素材，符合当下新一代的阅读方式和学习习惯，从而提升课堂教学效果，数字教材的新鲜形式和便捷高效的特点也迅速吸引了学生的兴趣并得到认可。

最后，数字化教材结合市场创新，与教学紧密结合。数字化教材市场随着信息技术发展而兴起，我国目前仍处于起步阶段。结合新技术的教材能够有效整合内容资源、终端设备、教学工具与服务平台，创设更加立体的、真实的教学情境，一方面在教育系统内有利于引领教与学模式的创新；另一方面在市场经济的促进下，各种学习机、点读机、学习网站等形式的辅助教材与教学结合紧密，发展迅速。

二、数字教材产品发展方向

（一） “互联网+”数字化教材产品

“互联网+”数字化出版的发展给教材产品的形式突破提供了更大的可能。数字化的教材在内容设计、编辑加工、课程整合营销等各个出版环节均有诸多纸质书无法企及的优势，这就使得更多的基于互联网的数字化教材产品涌现。国内的“互联网+”数字化教材平台以网校和数字教育中心等类似形式出现。一种形式是学校组织人力将传统教材数字化，以线上线下同步的教辅模式推进数字化教育改革，将部分课堂功能移至互联网上，教师和学生可以以不同账号登录网站互动，在线上完成教育任务。另一种形式是市场教育类企业如新东方、学而思等出售数字化教材的网校。他们以名师辅导、特色课程为宣传点吸引学生和家长，打造配套视频教学的网校互联网平台。国外的先例如美国的麦格希教育公司基于“麦格希互联”（McGraw-Hill Connect）移动学习平台实施了“智慧学习”（LearnSmart program）及“智慧图书”（IncludingSmartBook program）项目。再如互联网电商亚马逊进行线上销售与推送模式，并为教材提供阅读軟件的支持。

（二）配套使用的智能终端教材产品

移动互联网的发展使得智能设备得到普及，包括在各类笔记本、PC机、Fire tablet、iPhone、iPad、Android等终端，能够更好地配合教学的专门数字终端也已经面世，如点读笔、学习机、家教电脑、电子词典等软件与硬件结合的智能终端设备。以市面常见的学习机为例，作为智能设备在教育行业的切入点，学习机已经成为比较普及的便捷学习设备，常见功能有点读、复读、跟读、录音、诊断、解题、信息管理等，通过模拟课堂教学，学生参与各种具有针对性的互动，不断刺激听觉、触觉、视觉等感官使其接受知识。学习机携带方便、无需联网、即点即发音的优点，深受少儿的喜爱。但智能终端的缺点也比较明显，一般学习机需要下载相关内容到内存卡中，且内存有限，需要及时手动更新；其他如长期使用不利于少儿视力、如何避免产生有害信息等，也是产品目前存在的弊端。未来教材配套智能终端设备使用的产品仍有很大的改善与创新空间，抓取需求便可大展身手。

（三）VR技术融合的数字教材产品

VR （Virtual Reality）即虚拟现实，是利用计算机仿真系统结合人的视听触觉等产生如临其境的三维虚拟音像世界，其“31特性”——交互性、沉浸性、想象性，符合人类学习初级阶段的认知，尤其适合儿童学习，所以目前其在少儿科普类的图书应用中潜力巨大。不仅如此，在中国，用VR技术看“两会”、全息复原圆明园等也是VR技术作用的重大体现。正值爆发期的VR产业与出版业已有融合案例，例如小中信《科学跑出来》、北少社的《大开眼界恐龙世界大冒险》等都已经将VR技术与少儿科普类图书融合使用。

在教育出版方面，虽然VR技术和VR教材开发仍处于刚刚起步的初级阶段，但VR和AR （Augmented Reality增强现实技术）技术的融入使用在国外早有先例，目前在幼儿教育教材上不乏成功范例。在教材使用上，将虚拟现实和增强现实结合使用，教材使用者面对的不再是枯燥的纸质文字，而是在类似体感游戏的经历中获取更加直观、形象的知识。例如，在生物学基础知识部分的人体构造中，以往我们都是通过文字描述和平面图片以及其他材质制作的立体模型来了解每个构造的形状、大小、位置等知识，但当我们将VR技术与这部分知识结合时，看到的将是全方位、立体、动态的每一处身体构造，以及这些构造之间如何联系，又将如何共同运转构成生命机能。可见，VR技术的使用会给教材带来更加生动和深刻的体验，使教材内容与受众“面对面互动”，这对加深知识接受者的理解与记忆将有更加值得期待的效果。

（四）人工智能应用的教学机器人

随着AI人工智能技术的发展，人工智能在数字化教材产品方面的应用想象空间巨大。当教材的数字化工作完成大数据采集和处理后，面向不同年龄、层次和领域的机器人教材产品将会面世。据了解，国外的Knewton是一家自适应教育机构，他们研制的教学机器人已经接近人类教学水准，一套教学程序可以针对不同学生因材施教，而机器人本身就是一部“超级教材”产品。

三、新型教材产品展望

（一）融合教材仍要坚持“内容为王”

无论教材形式如何变化完善，最终还是以“内容为王”来实现教育的目的。目前各类已应用于教育的新技术内容生产尚未实现内容与形式的完全融合，更多的是将已有的纸质教材产品内容的数字化转化，生产者并未将更多精力有效投放于如何研发更利于教学的内容，因此目前这些产品获得的利润还较为有限，而“VR+教育”、 “互联网+”教学、智能终端学习设备等融入教材使用的产品也并未全面覆盖。

（二）新技术与教材产品价格的互动

新技术的使用如VR教材需要与相关的VR技术机构联手才能实现出版，这就在原有纸质教材出版的基础上，需要更多支付技术环节的酬劳，并且技术的实现还需要一些辅助设备比如头戴式VR眼镜等，必然导致与新技术融合的教材成本偏高，直接结果便是教材产品价格的相应升高。其价格能否为普通受教育者所接受，或其是否只能作为辅助教材为少部分人服务，这是需要再进行深入研究的问题。但在未来，技术提供商的增多和技术的普遍推广也许会将技术的提供成本大大降低，教材产品价格也将最终回归一个理性范围。

（三）新型教材使用习惯的培养

在传统教育模式年复一年轮转的情形下，教材的创新仍然需要教育模式的创新作为先行条件。虽说教育者每年都会在教育方式上做出创新改变以寻求发展，在教材内容上也会进行尝试，但教材形式上的创新突破不大，尤其是新技术的应用，与新技術的结合目前比较多的是加入网址链接或二维码嵌入，实现书本内容与互联网内容的关联。在国外，将硬件、软件和教育内容融为一体的新型教材产品已有开发，相应的配套服务也相对完善，学生可以对虚拟的3D物体进行操控，例如工程车、生物器官等，从而更加透彻、有效地掌握工程和生物学学科的相关知识。在我国，纸质教材与新技术融合在学校内或有作为辅助教学方式的形式出现，但使其作为常态教学的主要形式还较少。打破传统纸质教材的束缚，需要给我国教育者以及接受教育者一些探索和适应的时间。

新技术在教材产品的融合使用上还有待开发，本文认为，只有以新技术应用为导向，升级现有教材内容，紧密契合课堂教学的内容，满足教师、学生及受教育者的实际需求，完成新型的数字教材设计，才能具有强大的竞争力，让教材产品得以体现最重要的教育价值。

参考文献：

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