服装三维虚拟设计与制作课程改革研究

陈晓娜，李艳梅，上海工程技术大学服装学院

三维服装CAD近年来在服装领域的应用越来越普遍，日趋实用化。随着计算机技术的不断发展，人们越来越多地希望借助虚拟服装设计系统来设计三维虚拟服装，并进行虚拟试衣。服装三维虚拟设计与试衣不但可以节省设计与制版时间，还可以快速呈现服装穿着效果，省时省力，节省成本。作为目前最常用的三维服装CAD 软件之一，韩国CLO 3D软件被不少学者应用在纺织服装领域，用来虚拟织物的悬垂性模拟与评价、进行服装结构样板研究、服装合体性评价、数字化服装设计及与其他三维CAD软件的虚拟试衣效果进行比较。虽然三维试衣技术进入服装专业课堂教学的必要性已被部分学者分析过，也有将三维试衣技术与现有服装CAD课程进行对接的案例，但目前整体对三维虚拟试衣的教学分析与教学改革研究较少。本文在结合使用三维试衣技术开始《服装三维虚拟设计与制作》课程的基础上，总结教学经验，分析教学现状的优势与不足，提出该课程的改革措施，并展示改革初期部分成果。

1 课程基本情况

1.1 课程定位

《服装三维虚拟设计与制作》课程是我校服装设计与工程（服装CAD/CAM）专业的专业选修课程之一，2学分，8周共32课时，开课时间在第6学期，先修课程为服装结构设计、服装工艺及数码服装样板设计，使用的主要三维虚拟软件为韩国的CLO 3D。本课程使学生通过对计算机辅助服装设计中的新技术——服装三维虚拟设计技术的工作原理、使用方法的学习，了解服装三维虚拟设计的发展和应用，掌握典型服装三维虚拟设计软件CLO 3D 的基本工作原理、工作流程和设计效果。课程的定位是让学生具备灵活应用典型三维服装虚拟设计软件，完成各类服装虚拟展示的能力，并具有创新应用该技术的思维能力。

1.2 教学目标

本课程旨在使学生掌握计算机辅助服装设计与制造（CAD/CAM）的应用软件及硬件设备的工作原理和使用方法，能够在服装设计与制造全流程中熟练运用相关软硬件解决实际问题，并掌握服装设计与加工基本原理，让学生具有扎实的工程实践基础，具有较强的解决服装设计与加工中产品设计、工艺设计等实际问题的能力。因此，本课程的教学目标设置为以下三点：

（1）使学生掌握服装三维虚拟设计技术及其应用前景，具有创新应用该技术的思维能力；

（2）培养学生掌握和灵活应用典型三维服装虚拟设计软件，完成各类服装虚拟展示的能力；

（3）培养学生根据三维虚拟服装设计效果提出服装样板修改建议的能力。

1.3 教学效果

通过本课程的学习，学生可以达到以下教学效果：

（1）了解服装三维虚拟设计的发展和应用情况；

（2）掌握典型服装三维虚拟设计软件的基本工作原理、工作流程和设计效果；

（3）熟练掌握Clo软件的应用方法；

（4）掌握不同类型服装CAD样板在CLO软件的转换应用；

（5）针对不同款式类型的服装实现三维虚拟设计和展示，包含细节部分实现，达到仿真设计效果。

2 课程教学内容

根据课程定位、教学目标及教学效果的要求，将课程内容设置为以下几部分：

（1）服装三维虚拟设计的发展现状和趋势，以及服装三维虚拟设计在服装行业中的应用情况分析。

（2）典型服装三维虚拟设计软件CLO的工作过程、实现效果和应用情况；CLO的界面概述。使学生全面掌握典型三维虚拟设计软件的工作过程和实现效果。

（3）在CLO 软件中导入服装CAD 样板图；修正样板；实现服装CAD 样板的三维虚拟缝合。使学生掌握各类服装CAD制版得到的服装样板图导入CLO软件的处理方法，掌握三维虚拟缝合的技巧。

（4）实现三维虚拟服装的360 度方位度虚拟展示，可以放大缩小观看细节和整体效果；不同面料效果的三维服装虚拟展示；多件服装穿着效果的实现；三维服装衣橱的使用，使学生熟练掌握不同面料效果的三维服装虚拟展示方法，并使用虚拟衣橱存储设计效果。

（5）三维虚拟服装中Logo、印花、商标等细节的设计；特殊服装效果的设计制作，如水洗效果等；纽扣、拉链、绳带、褶皱等细节设计，使学生能够精细的展示服装的细节，达到设计仿真效果。

目前本课程教学主要使用案例教学法，案例包含短袖T 恤衫、女西裤、拼接连衣裙、抹胸连衣裙、男式POLO衫、有育克的牛仔裤、有省道的女衬衫、有袖开衩的男衬衫、非对称式蝙蝠衫、短式汉服女外套、连帽衫、旗袍、羽绒服等。

3 课程现状分析

服装三维虚拟设计与制作课程的主要内容为教授服装三维虚拟缝合、展示及细节设计。通过本课程的学习，可以使学生掌握服装三维虚拟设计技术及其应用前景，具有创新应用该技术的思维能力；可以培养学生掌握和灵活应用典型三维服装虚拟设计软件，完成各类服装虚拟展示的能力；同时还可以培养学生根据三维虚拟服装设计效果提出服装样板修改建议的能力。本课程的优势与不足如下：

3.1 课程优势

（1）课程趣味性强，学生兴趣浓厚，容易调动学生主动性，教学效果良好；

（2）通过开设本课程，积累了一定的课程资源，有一定的课程建设基础；

（3）与提供教学使用的三维虚拟软件公司一直保持良好沟通，能够及时获得技术支持和更新服务。

3.2 课程不足

（1）目前课程的作业及考核方式为进行虚拟设计与制作后的静态文件，课程的重点在于服装的缝制、静态展示及细节制作，对款式设计、色彩搭配及动态展示不够重视，学生作业难以形成体系化，缺少实用性。

（2）目前本课程的大部分时间通过教师讲授和学生练习的方式进行授课，留给学生自主创新的时间少，与其他课程（如服装CAD应用等）的结合性较差。

（3）教学案例虽然都比较有代表性，但可供学生独自练习的文件较少，亟待补充案例资源。

4 课程改革方法

4.1 加强课程的教学资源建设

教学建设最基本任务就是开发完善教学资源，在修订教学大纲的基础上，选择适合的教材或自编教材，整合教学内容，结合教学方法和手段创新，完善教学资源，包括教学课件开发，收集制作案例库，开发教学资源数据库，制作课程微视频等，最后将所有的教学资源整合到课程中心，形成比较完善的课程教学体系。

4.2 建设教学团队

（1）增加艺术学方向教师资源，加强服装款式设计、色彩搭配等方面的教学内容；

（2）增加计算机技术和3D技术方向的教师资源，加强动态展示及视频编辑教学；

（3）不定期邀请三维虚拟软件企业高管授课或技术培训，保持教学内容及时更新；

4.3 培养学生创新与独立制作虚拟服装秀场的能力

（1）在讲授服装三维虚拟基本技术的基础上，通过适当提高自主设计与制作时间增强学生创新能力，要求提交成套的三维虚拟设计与制作文件；

（2）培养学生根据自己设计与制作的三维服装文件独立制作虚拟服装秀的能力，以提高课程的应用性；

（3）鼓励学生练习在其他课上制作的服装结构设计文件，提高本课程的实用性及与其他相关课程的结合度；

（4）吸收学习效果好的学生参加与虚拟试衣及虚拟仿真相关的科研项目，使学生进一步将课堂学到的知识运用到实习需求中；

（5）推荐该课程学习成绩优秀的同学到CLO 3D公司实习，既提高学生在该课程学到的知识的利用率，又不断加强学校与企业的沟通，为进一步提高课程质量提供技术储备。

5 课程改革成果

通过服装三维虚拟设计与制作课程进行改革，已得到了一些初步成果：

1.对学生练习作业的要求已经由最早的单件服装虚拟静态展示效果提高到成套服装搭配虚拟静态+动态展示效果。部分学生提交的作业见图1。

2.部分学生通过参与中国古代服装虚拟试衣与虚拟现实展示项目，提高了对Clo 3D软件的应用技巧，并将使用三维虚拟试衣技术得到的虚拟试衣展示效果应用到虚拟现实中。

图1 部分学生作业虚拟试衣效果展示

6 总结

尽管对服装三维虚拟设计与制作课程的改革取得了初步成果，但对于使学生独立制作虚拟服装秀场的目标还没有完成，后续会根据该目标进一步对课程教学内容进行调整，以提高该课程内容的趣味性、课程成果的完整性与实用性，以及学生对该课程内容的综合运用能力。