全民阅读背景下的图书“浅阅读”现象研究

符早雯 魏侠

1、问题的概述

随着“全民阅读”活动的蓬勃兴起，全国各地不同程度地开展了各类阅读推广活动，其规模不断扩大、内容不断充实、方式不断创新、影响日益增强，全民阅读已初见成效。作为图书馆三大支柱之一的高校图书馆也积极参与其中，这既是社会发展的需要，也是其自身可持续发展的要求。近年来，我馆为配合“全民阅读”的推广，积极开展了图书宣传月活动、读者之星的评选和表彰、设立“漂流书屋”、联合读者俱乐部开展读书征文、经典图书展等系列活动。随着活动的不断升温，我们发现读者的阅读内容已隨科技的发展而渐成多元化趋势，其阅读方式也有了“深阅读”、“浅阅读”、“快阅读”、“慢阅读”等多样化的区别，甚或渗透到了图书馆的传统阅读之中。从我馆流通书库阅览室中30天随机统计数据来看：被读者浏览、翻阅、走马观花的各类图书平均每天多达1600余册，从浏览图书的类别来看，社科类图书明显高于自科类图书，其中文学类的图书居首，高达22.42%，其次是语言类图书，达到了15.88%。这些被随手翻阅的图书，其实就是图书馆传统阅读中的浅阅读。这种阅读方式非但不能成为文化传承、知识积累的强力支撑，而且还会造成“学术的停滞、文化底蕴的散失”，对当代大学生的人格成长、精神发育以及世界观、价值观的形成产生不良影响。图书馆对此应当有所倡导，有所规约，甚至有所裁定，阻止“图书浅阅读”现象的进一步发展和蔓延。

2、浅阅读产生的原因

人们对阅读的认识和研究，有着漫长的历史并形成了多种理论，近年来图书馆界对“浅阅读”的研究亦渐成热点且成果颇丰，但关注的焦点更多的是集中在网络阅读这种新型阅读方式，那么，造成高校传统图书浅阅读现象的原因又是什么呢？

2.1互联网的冲击。众所周知，阅读方式的改变较大程度上是由信息技术进步带来的，互联网的崛起，为大众阅读提供了一个方便而丰富的平台，人们足不出户，便可在最短的时间里上知天文，下知地理，近知家门，远知海外，不仅影响、改变了人们的阅读习惯，无形中也成了浅阅读方式流行的一大推手。

2.2急功近利性的实用性阅读。常年推行的应试教育模式和现代社会快节奏的生活，使人们不再把读书看作是提升学识修养和理论思维的手段，而成为一种简单的休闲方式或获取某种利益的途径，过于功利的读书目的，使阅读完全没有了思想、思考和思索的过程，让很多人有意无意中进入了一种浅阅读的状态。

2.3阅读方式的改变在很大程度上也受制于读物内容的深浅。出于逐利的本性， 市场化的出版业为迎合大众口味而推出的实用类图书（如：经管、炒股书籍）、学习用书（如：雅思、GRE考试等应考类图书）、时尚通俗图书（如网络流行小说、漫画等）不断增加，甚至流传多年的名著也被改成了普及本、精简本或者口袋本，诸如此类的文化泡沫，使浅阅读现象进一步泛滥。

2.4图书馆现有的服务内容，对图书阅读的指导也存在一定缺陷。如上所述，大学生入校前在图书阅读方面本身就存在着“先天不足”，大学图书馆既未能有针对性地在新生入馆教育中引入图书阅读方面的教育内容，也未能建立起强有力的大学生图书阅读引导机制，不能让读者搞清楚“作品”与“读物”、“阅读”与“浏览”的区别；为追求学生到馆率，在阅读环境建设上，侧重“舒适化”的建设、忽视“氛围”的营造，至使许多学生只是为了找个舒适的地方完成作业而选择图书馆；近年来，随着现代信息技术的不断推广，各类图书馆将较多的财力、物力投入到“数字化读物”的阅读建设而忽略了传统图书的建设研究，也使得图书浅阅读现象得不到应有的抑制。

3、图书馆如何应对浅阅读现象

“存在即为合理”，世上的书形形色色，有些书本来就是仅供浏览的，浅阅读作为图书阅读的一种辅助方式，有其存在的必然性，但不应该成为阅读的主流。如何让读者根据自身的阅读目的和功能选择不同层次的阅读方式，避免“浅阅读”趋向浅之更浅，是图书馆责无旁贷的任务，也是每个图书馆员日常应该思考的问题。

3.1通过“浅阅读”现象的实证研究，对大学生的阅读取向、阅读偏好加以正确引导，推崇文化阅读，使之成为大学生提高人文素养和个人修养的重要手段。

阅读取向和阅读偏好的培育是一项长期的、渐进的、深层次的文化建设，它需要的是“润物细无声”的潜移默化式的教育，高校图书馆所推崇的“根据用户的偏好、习惯、独特要求”而开展信息服务的理念，是针对读者的不同需要而进行的一种对应式的服务，通过“浅阅读”现象的实证研究能针对大学生在浅阅读过程中所产生的理解偏差和功利性因素，建立有效的图书阅读引导机制，消除他们在图书阅读方面的“目的困惑”、“选择困感”和“方法困惑，推动图书馆在正确引导大学生的阅读取向、阅读偏好时发挥其应有的作用。

3.2拓展服务范围，提升服务层次，使图书馆的服务质量得到切实的提高。

让读者快速利用馆藏图书，辅助读者进行研究和学习是图书馆的终极服务目标之一，浅阅读泛滥带来的危害已备受关注并引发热议，以信息服务为主兼有教育职能的高校图书馆除提供一般的阅览服务外，更应主动出击，把“督促阅读、帮助选择”作为自己的责任，通过以现代技术手段开发纸质读物特殊优势的服务转型，凸现传统纸质图书的固有价值，加强有针对性的情报分析、提供解决问题的方法与策略，帮助读者分清“作品”与“读物”、区别“阅读”与“浏览”；同时，把图书馆已有的显知识与潜在的隐知识有效结合，将图书馆的服务方式、大学生的阅读习性与人文素质的培养等基本上处于独立纵向发展的内容予以有效的横向贯通，使读者在图书馆的利用过程中得到积累与熏陶，让读者明白“读什么”、知道“怎么读”，这样的阅读便会离“浅”入“深”，也能推动图书馆在培养大学生阅读习惯及人文素质的教育中发挥其应有的作用。

3.3采取灵活多变的馆藏推广方式，让“阅读”接近“悦读”。

当浅阅读逐渐成为阅读常态并蔓延到传统图书阅读时，如何让读者既能自由地享受阅读的快乐，又能引导他们积极追求用心思考的深阅读，关键在于有一个能降低他们阅读负担感的刺激点，这就要求我们采取灵活多变的馆藏推广方式，让“阅读”接近“悦读”。除推荐书目、书评、板报宣传等传统的导读方式外，还可采取多种形式来吸引读者进行深层次的阅读，如：协助学生社团举办能激发读者兴趣又具有一定专业性的专题读书沙龙；与不同的学院联合举办阅读展览活动，提供跨学科整合的教育训练等，都能将读书融入到读者的学习生活，让图书的推广与利用具有实际意义，使深层次阅读更容易让读者所接受。

3.4允许浅阅读现象的适当存在。

浅阅读的出现虽有一定的时代烙印，但其现象早已存在：鲁迅先生曾有一篇文章叫《随便翻翻》，这“随便翻翻”，就是一种“浅阅读”。在阅读方式多元共存的时代，快餐式阅读因方便、快捷、轻松的优势可以适当存在，因此，图书中存在一定的“浅阅读”率是正常的，但其比例是多少，如何让“深”、“浅”阅读达到一种平衡状态；如何有效利用浅阅读的辅助作用，积极引导读者去追求深阅读，这也是值得探讨和研究的。图书馆应将“图书浅阅读”的统计纳入到日常工作中并主动进行分析，为馆藏图书建设研究与经费比例的合理设计提供依据，以此指导图书的购置及读者服务，防止“图书浅阅读”的进一步发展。

（作者单位：三峡大学图书馆）