现代信息技术在初中化学实验教学中的运用

高树善

【摘 要】在初中化学实验教学当中，将信息技术应用与初中化学实验教学中能够在一定的程度上克服实验的条件限制，提升实验教学的质量和效率。基于此，本文针对初中化学实验教学当中应用现代信息技术的方法与策略展开分析和研究，促进学生在实验教学当中学习到更多的知识。

【关键词】初中化学 信息技术 实验教学 运用策略

化学学科本身就是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的本身特征决定了实验教学在教育教学当中所具有的重要地位。实验是初中化学教学当中非常重要的组成部分之一，同样也是学生能够获得知识的重要环节。但是，在传统化学实验教学当中，实验本身具有较强的环保性、操作性、探索性、直观性以及科学性等方面不能够获得更好的体现。本文就针对初中化学实验教学与信息技术相结合的优势加以分析和研究，并且加強针对信息技术在初中化学实验教学中的运用进行阐述和研究具有非常重要的作用和意义。

一、现代信息技术在初中化学实验教学中的应用价值

1.提高学生的观察能力

如果能正确地利用现代信息技术在化学实验中，通过不同的媒体在现代信息技术中的方法将是综合性的实验过程，具体呈现在学生面前，学生可以细致细致的观察实验现象，拓展学生的感知实验时间，有利于学生思考和探索实验过程，从而培养出开拓创新的人才。

2.提高课堂的教学效率

通过各种形式的现代信息技术，以表面的、次要的、内在的、重要的、本质的事物突出了其独特的特点。在短时间内参与活动，调动学生的各种感官，使学生获得动态信息，从而形成独特的感性认识，形成观念，为进一步上升到理性认识奠定了基础。

3.突破实验的重点难点

教师在演示实验中使用多媒体，可以根据教学和学生的需要，在操作复杂的情况下，学生不理解内容重复播放，而且知识太简单，可以跳过，这对加深学生的印象，掌握更多的化学知识。

二、现代信息技术在初中化学实验教学中的运用策略

1.利用信息技术，帮助学生掌握实验过程

在开展课堂化学实验之后，运用多媒体技术能够帮助学生记忆实验需要的器材和药品等，并且能够在学生的脑海当中形成一个实验的模型。

例如：在开展“氢气还原氧化铜”的实验之后，教师可以为学生制作一个Flash动画课件，促使学生能够对实验器材和实验步骤具有一个较为深刻的认识。

下图需要学生选择与本实验相关的仪器以及使用的数量扥个，如果选择错误就应该提示进行重新的选择。

下图需要学生选择与本实验相关的药品，如果选择错误的话将继续重选。

如果学生根本就对实验不能够有一个更深刻的记忆，这样就不能完成课件游戏。

2.利用信息技术，培养学生实验的规范性

在实际的化学实验当中，有很多的实验本身操作的危险比较大，而这些实验就可以运用多媒体技术进行有效的操作和展示，不仅仅让学生看懂了实验的方法，了解了实验的反应过程，还能够有效避免严重因素的发生。

例如：在开展“制取氧气”的化学实验过程中，教师可以先为学生制作一个课件，让学生了解制取氧气过程中如果操作失误导致的后果是什么样的，加深学生对实验的规范性认识。

3.利用信息技术，引导学生解剖抽象概念

在化学实验教学当中，很多的化学反应在实验效果方面不够明显，反应的过程相对比较抽闲个，学生的想象比较困难，这样就需要教师充分利用信息技术为学生制作一个动画，充分显示实验反应的过程，并且这个反应的过程应该是动态的、有声音的、有图像的，能够说明化学实验的效果。

例如：在开展“电解水”的化学实验当中，水在通电的情况下是如何进行变化的，教师可以根据这些制作动画实验图，让分子的运动和电流的运动都能够以一种动态的形式充分的表现出来（如下图），将静态转变为动态，让学生能够更加明了的理解实验过程。

三、结语

综上所述，在当前新课程改革背景下，在初中化学实验教学中应用信息技术具有非常重要的作用和意义，是学生能够学好化学、提升自身动手能力和自主探究能力的关键方法和途径，随着我国科学技术的更好发展，信息技术不能够避免地渗透到了初中化学教学中的方方面面，同样的也逐渐走进了初中化学实验教学课堂当中。信息技术在初中化学实验教学当中的应用能够提高学生的观察、理解和分析能力，提升课堂教学的效果，为初中化学实验教学的创新和发展带来无限的生机。

参考文献

[1]刘庆丰.数字实验技术在初中化学教学中的运用——以“酸碱中和反应”为例[J].中国教育技术装备，2017（15）：19-21.