浅谈如何开展中职计算机教学

符华凤

【摘 要】当今已经是信息化时代，计算机在我们日常生活中占据着越来越重要的地位，为适应科技的发展和社会的需求，计算机课程已经成为我国中职教育的一门公共基础课，与我们的日常生活有着密切的联系。随着素质教育和新课改的进一步推进，对中职计算机的教育有了重新的要求。因此要求教师在教学中不但要使学生掌握相关的计算机知识，还要提高中职学生的自身素质，培养学生的信息意识和创新意识，使学生得到全面发展。

【关键词】中职教育 计算机 教学

中职学校计算机专业基础课的教学有自己的课程特点和素质教育目标，在计算机专业课的教学中应根据中职学校特有的生源情况和教学规律，采用“先看果再种树”的创新教学方法，把晦涩的教材理论融会变通为实用的知识，从而提高计算机专业基础课的教学效果。

一、精心导入，激发学生的学习兴趣

提高学生学习计算机的兴趣可以从以下几个方面开始着手：一是，设置悬念，引导学生走进课堂。在平时的教学中，教师不要一进教室就开始讲课，而是要和学生有一些互动，通过各种方式在与学生的互动中引入今天课堂要讲的主题内容，这样就可以极大地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和课堂效率。现在随着多媒体教学的不断应用，教学也显得更加直观，有声有色，图文并茂，如，在学习PPT的制作时，教师可以通过播放一些上一届学生自己制作出来的优秀的PPT，鼓励学生“你们也是可以的”，提高学生学习的积极性。二是，设计一些学生感兴趣的话题，激发学生学习的积极性。兴趣是促使学生自觉学习的内在推动力。尤其是对于中职院校的学生来说，他们已经有了自己的主观意识，对一些新奇事物也具有很强烈的求知欲望，所以中职院校计算机教师应该根据这一特点，将学生的性格特征以及学习能力等方面的特征与教学内容结合起来，为学生创设生动、有趣的教学情境，营造有趣味的计算机课堂。只有感兴趣的话题，学生才能进行积极的讨论，各抒己见，从而在讨论中体验到学习的乐趣。在平时的课堂上教师可将计算机与我们日常生活紧密联系在一起，进而提出一些学生感兴趣的话题。比如说，教师可以让学生去想象，在若干年以后，随着计算机的不断发展，人们的日常生活会变成什么模样。而要达到这样的效果，我们现代又有什么样的问题需要逐一去解决？这些问题能够引导学生深入思考自己学到的知识，让学生的思维得到真正的发展。

二、课外组织丰富多彩的专业活动

一是，成立计算机协会。将一群有共同爱好的学生组织在一起，不但可以提高他们的专业素质，还可以提高他们的各项能力。会员们通过团结合作共同克服困难，就有极大的成就感。同时，协会可以组织各种活动，活动策划书、活动的组织和实施由成员协作完成。教师给予一定的指导，通过这样的活动，学生的专业素质得到了提高，交际能力、语言表达能力和组织能力也得到了提高，提高了职业素质。二是，组织各种专业活动。在课外业余时间组织一些有意义的活动让学生积极参加，提高学生的专业能力和职业素质。例如，每年举办的科普宣传、计算机基本技能大赛、计算机程序设计大赛、新产品新技能技术推广等，借助这些活动，让学生巩固自己的理论基础知识和实际操作能力。三是，加强校企合作。学生学习的最终目的是走进社会进行创业和就业。因此学校要加强校企之间的合作，给学生更多的机会接触企业，将自己的理论知识真正地应用到实践中，真正地将知识转化为生产力，实现理论和实践的完美结合。同时，学生在企业学习中可以提高自己的专业素质和职业素质，也能学到一些企业管理知识，从而为学生以后的创业建立良好的基础，成为社会所需要的人才。

三、灵活教学，教学方式的多样化

在课堂当中多种教学模式相互使用，让整个课堂充满浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。从而让学生对计算机教学产生兴趣。在平时的教学中可以采用以下教学方法：一是，任务教学法，让学生带着课堂任务去学习。二是，游戏教学法，让学生在玩中学习。三是，探究性学习法，让学生在互相讨论中学习。四是，合作竞争性学习，相互進步。通过这些教学方法，可以让学生从单一的教学模式中摆脱出来，从而提高教学的有效性。

四、对学生耐心辅导，实施教学任务

当把教学任务呈现在学生的面前后，教师不要急于去给出操作的详细步骤，因为大家都知道，在专业课的教学时，很多操作任务的完成，方法并不是唯一的，因此，应该指导学生进行讨论，引导学生逐步认识问题的关键，明确学习的目标，提出自己的疑问，亲历整个知识的获得过程。比如，要完成“蝴蝶自由地飞翔”的这个动画的制作，蝴蝶能够自由地飞翔，与滚动字幕有什么相关的联系吗？两者都是一个物体在舞台中的运动，为什么效果会不相同呢？如何才能把终点一定位于直线上，变成蝴蝶的曲线运动呢？当同学们能够自己找出不同之处，并且对比教材的主要内容，理解了不同之处是在于“指向固定直线上的某点”没有平面上的路径功能，而蝴蝶找花朵则可随意指定蝴蝶飞翔的路径。然后，同学们就会自觉地查看教材中相关的“指向固定路径上的任意点”的知识点，从而也就掌握了“如何绘制路径”。当路径绘制完毕后，是不是蝴蝶就能上下翻飞了呢？如果同学们测试后发现并没有达到“上下翻飞”的效果，再引导学生们找出问题的关键——“调整直线与曲线转换的方法”。绘制了路径，只是解决了问题的一个方面，结合“直线与曲线转换”，则是解决问题的另一方面。

五、由任务涉及理论，从理论深入探索，得出理论的总结

计算机专业课的教学，不管是硬件方面的知识，还是软件方面的应用，都是将新知识分解到一些任务中，忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中可能是零散的。下面，还是以前面的例子来说明。在“蝴蝶上下翻飞”这个例子中，涉及的知识是关于移动的使用，但是，关于5种移动类型的使用，都有其共性也有其个性。并且，这一章节的内容，应该说是《Authorware7.0多媒体体制作》的核心之一，要求学生们要通过实例来理解，并识记、运用。因此，在一节课或一个单元之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学旧知识间的联系，以加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义的知识建构。

总之，教师在教学中将乏味的计算机知识变得有趣、生动，不断地改进自己的教学方法，让学生参与到计算机课堂当中，使学生真正地掌握理论知识和应用能力，从而提高学生的专业素质和职业素质，更好地服务社会。

参考文献

[1]张婷.计算机教学中的应用[J].计算机教学，2011（8）.

[2]陆军.计算机教学中的应用[J].教育研究，2009（12）.