我的小小书 我的大世界

叶灵萍

自制图书是遵循幼儿的身心发展规律和年龄特点，本着“做中玩、做中学”的理念，以多种形式的手工制作或绘画为主，相互渗透的各领域教育来开展阅读活动，发展幼儿的语言表达能力，动手能力，想象能力。

自制图书活动对幼儿的发展有何重要的教育价值？应如何指导幼儿开展自制图书的活动？针对上述两个问题，我们在开展阅读教学中进行了一些实践和初探。

从幼儿园的集体活动中，我们进行了各领域的教学，整理后总结自制图书可以从多种途径来进行教学活动。自制图书的指导策略来源于幼儿园的多领域的教学活动。

1 幼儿园自制图书活动的指导策略的途径

1.1 源于绘本教学活动

在进行语言教学活动时，许多优秀绘本及儿歌、故事等内容都能给自制图书带来丰富的主题来源。在开展分享阅读活动的过程中，很多优秀的读本都能激发幼儿产生丰富的想象力和创造力。比如我在大班自主阅读绘本教学中《我喜欢书》的教学中向孩子展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界。让他们知道，书里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童话、有儿歌、有恐龙、有怪物，有奇妙的宇宙、有知识、有强盗……有一切他们想到的和想不到的事情……撩动他们对阅读的好奇和渴望。以最生动而简洁有力的形式，向我们开启了培养孩子阅读需求的新思路。当我们身体力行，像那头小猩猩一样读书、爱书，生来就是模仿的天才的孩子们一定会给我们以欣喜的反应！这是一本童话版的“书的礼赞”，为所有爱书的孩子度身订做，这样的作品无疑也是很好的现代艺术的启蒙读本。

1.2 源于艺术类活动的审美培养

在艺术活动中，需要幼儿用各种器官协调学习艺术知识，用耳朵听、用眼睛看、用手画画和演奏、用身体和四肢舞动跳动等，这正满足了幼儿充分运用各种感官的需要和特点。艺术教育还符合幼儿形象思维占主导地位的特点。艺术活动中画面的结构和色彩，音乐的高低、节奏、旋律等往往会使幼儿头脑中呈现某种相应的形象，这些具体形象就是幼儿思维活动的材料，有利于幼儿思维的发展。幼儿期还是想象活跃的高峰期。绘画、泥塑、歌唱、舞蹈、初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有 对美的敏感性。 积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的 体验和表达能力，促进人格的完善。初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节 奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造 能力。 这些平时的艺术活动都为孩子的自制图书的能力奠定了基础。

1.3 源于幼儿的兴趣点

兴趣是最好的老师，孩子对文学作品、动画片都有自己的理解和想象，图书能为他们提供最佳的展现平台。班里每个孩子都有自己喜欢的事物和表现方式，通过自制图书的制作，可以把孩子的兴趣用艺术的表现方式激发出来。

2 幼儿自制图书活动的教育价值

2.1 以自制图书为媒介，提高孩子的自信。

自主阅读能力包括三个方面，即口头语言和书面语言对应的能力、书面语言和视觉感知辨别能力、成为流畅阅读者的策略预备能力。在自制图书的活动中孩子们与大人们互相沟通，互相交流，日本图画书作家松居直先生在《幸福的种子》中说：“以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图书画的意义所在，所以图书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场所。班里很多家长和孩子的沟通时间很少，所以在自制图书的过程中可以让孩子和家长学会合作，家长能了解到孩子的发展水平，孩子们在与家长的合作中也能提高孩子的自信心。

2.2 以文字为载体，提高孩子的语言表达能力。

自制图书的最后步骤是文字的呈现，幼儿在先前的阅读活动中了解文字的作用，对文字符号产生了兴趣和探究的愿望，在自制图书中，幼儿要使用文字来表达图书的故事和自身的情感。这大大的提高了孩子的语言表达能力。

2.3 以绘本为标记，提高了孩子的艺术鉴赏能力。

自制图书活动中也可见幼儿的审美意识，丰富多样的图书画面呈现方式，让幼儿在活动中提升了审美意识，感受图书画面的美感。也促使幼儿在美术的领域需要更多的技能技巧突出她们画面的美感和与别人的共鸣，让幼儿在自制图书的过程中不断获得美的感受，积累表现美的经验。

2.4 以合作为突破，提高幼儿交往能力。

在自制图书的过程中，幼儿与家长、教师、同伴的共同智慧结晶，如：亲子制作图书活动中，大人的技巧和孩子的童真相互碰撞，往往有意想不到的效果。家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、表达内容及画面的呈现方式等，整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶。

幼儿和同伴的合作更能锻炼幼儿与他人的協作能力，在共同制作图书的过程中，幼儿要和同伴商量图书的文字表述，画面绘制，页码安排乃至封面、封底的设计等，一系列的环节都是在有效的互动合作中完成，在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享的好品质。

幼儿自制图书，它不能象成人书籍那样具备高度的书面语言表达方式，它应体现幼儿的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式。充分展现幼儿时期童言稚语的魅力。欣赏自己作品的同时，也在惊喜的欣赏着同伴的作品，大大地激发了孩子们的阅读兴趣。 家长与孩子一起用灵巧的双手把内心世界跃然纸上，展现出一个精彩纷呈的童心画语世界。促进了幼儿的艺术和语言表达力的发展，激发了幼儿对图书的兴趣，培养了幼儿良好的阅读习惯，家长在活动中也感到趣味无穷。我们还将这些自制图书“漂流”到小班、大班，让小班大班的孩子体验阅读到自制图书的乐趣，让图书快乐旅行。

自制图书活动是正常教学活动的有益补充，让幼儿更全面、更和谐地成长。目前，幼儿自制图书活动还在我园不断的探索过程中，它最终的教育目的是让幼儿和书籍成为终身的朋友，让书籍伴随幼儿快乐成长。小小的书里有着孩子的大大世界。

（作者单位：绍兴市越城区马山镇中冶梧桐园幼儿园）