以儿童立场看行为背后

谷锦燕

在学前教育领域，我们常说要“蹲下身来”。蹲是个常见动作，背后隐含的教育理念却有丰富的内涵——尊重儿童、理解儿童。林林为什么打滚呢？刚开始，王老师没有“蹲下来”，所以简单地认为孩子是在胡闹。好在林林的解释让王老师看到了真相，发现了孩子丰富的想象力和表现力。

生活中，成人往往会从自身的角度来揣摩孩子的行为，没有读懂孩子行为的现象比比皆是。今年春节家庭大聚会，亲戚家两个孩子分别是三岁和四岁，两个表姐妹玩得很高兴。妹妹发现了泡沫箱，随手一揪，小小的泡沫颗粒飘落地上，姐姐看见了，也凑上去揪泡沫颗粒。一会儿，客厅的地板就变白了。大人喊：“快别揪了，弄得满地都是没法扫，沾到衣服上起静电了。”两个孩子依然兴奋得扑棱着满地的颗粒。我问孩子们：“这是什么呀？真好玩啊。”姐姐说：“下雪了。”说完，刺溜一下藏到了餐桌下，满地的泡沫随着到处飞舞，她俩哈哈大笑。是啊，家乡威海刚刚下了几场大雪，泡沫颗粒和雪花很像。我告诉大人，让孩子尽情玩吧，提出小要求，只能在客厅玩，不能到卧室。大家都不理解，我为什么要不顾室内卫生让孩子瞎胡闹。

蒙台梭利说过：“儿童是成人之父。”孩子的世界没有受到世俗的干扰，是很单纯的。如果我们拿成人的眼光来衡量孩子的行为，只能和他们离得越来越远。所以，我们要试着从儿童的立场来看待孩子的行为。正如瑞吉欧学前教育的创办人马拉古奇所说：“站在旁边等一会儿，留出学习的空间，仔细地观察幼儿在做什么。然后，假如你也能透彻了解，你的教法也许与从前相比就大不相同。”

接下来，王老师只需要顺应孩子的兴趣点，大家一同商讨怎样既能表示翻滚又卫生安全，接过孩子抛来的球，再把球抛给孩子，让孩子们在《风来了》的主題活动中有更多的发现和表现。

在“教”与“学”两者之间，我们更应该尊重后者，只有“以学定教”，才能实现真正意义上的“教学相长”。