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有趣的数学,看过来!

2018-05-14胡丰亚

家教世界·V家长 2018年10期
关键词:豆豆经验情境

胡丰亚

大家可还记得,网络上热播的那个超萌的小女孩背诵乘法口诀表的视频,因为“三五一十五”这句背不出来,急得泪流满面,大喊“三五太难了!”有些家长可能会觉得:数学本来就是枯燥的,不背、不记、不做题目怎么学得好?殊不知,不当的教育方法会使幼小的孩子丧失学习兴趣,产生不应该有的对数学学习的畏难情绪。那么,学前的孩子到底该如何学习数学?其实,数学就隐藏在日常生活中。家长懂得抓住家庭生活中的小环节,和孩子玩一玩、做一做、说一说,可以培养孩子的数学思维,收到事半功倍的效果。

下面呈现的是豆豆一家的几个生活小场景,会不会对大家有所启发?

起 床

妈妈:“起床,小懒虫!7点钟啦。”

豆豆:“再睡10分钟!”

妈妈:“好,等长针走到数字10,10分钟就到了,马上起床哦!”

豆豆盯着时钟,听着“滴答滴答”的声音,10分钟很快过去了。

豆豆起床穿衣服,母子俩聊天。

妈妈:“豆豆,今天星期几?”

豆豆:“今天星期五,明天可以休息啦。”

妈妈:“一个星期有几天呀?今天有什么重要的事情吗?”

豆豆:“哦,我去看一下台历本。”

爸爸妈妈看过来

渗透。家庭环境中渗透着数学元素,要增强孩子对数的敏感性。一是物品的投放,如时钟、台历、身高测量表、体重秤、跳绳记录表等。总之,与数学元素有关的物品,都可以在家庭环境中呈现。

当然,要注意的是,家长应以适合孩子年龄特点和发展水平为前提,以孩子的兴趣点来选择并投放。二是交流互动中渗透数学学习。就像豆豆家一样,父母有着对数学的敏感性,在日常生活中抓住机会,和孩子的交流中隐含数学。

如墙上张贴孩子自己制作的一日生活安排表,慢慢地,孩子知道几点钟上幼儿园、几点睡觉等,并学会看钟表;台历本上请孩子将重要节日及父母、长辈、自己的生日圈画出来,把要做的重要事情画在备忘栏上,让孩子在不知不觉中感知一年有几个月、一个月有几天、有几周、每周有几天等。在平时做某件事时,有意識地让孩子在规定的时间内完成,既让孩子感知时间,又培养孩子做事不拖拉的好习惯。

路 上

爸爸:“豆豆,我们坐几路公交车去幼儿园呀?”

豆豆:“我知道,可以坐15路,也可以坐6路,再转7路。”

爸爸:“嗯,我们今天坐15路吧,要坐几站呢?”

豆豆和爸爸一起在站台上数起来,数着数着,豆豆有了新发现:“爸爸,坐15路要多乘3站路呢,我们还是先坐6路,再转吧。”

爸爸:“好,听你的。豆豆真能干!”

爸爸:“豆豆,幼儿园在什么路?你知道门牌号吗?”

豆豆带着爸爸一边走,一边观察门牌号,他又发现秘密啦:“数字越来越小啦,这边的都是双数。”

爸爸妈妈看过来

情境。抓住幼儿数学学习的特点,帮助孩子在真实生活情境中理解数的实际意义。对孩子来说,数学不是数字、符号,不是抽象的概念,因此,我们要通过一日生活的环节,将数学学习与生活的真实情境结合起来。就像豆豆爸爸一样,在坐公交车时,引导孩子关注坐几路车,数一数乘几站,比较哪条线路长。在生活中,我们可以让孩子找一找门牌号、汽车的车牌号、电影院的座位号等,引导孩子发现同样的数字在不同的地方表示不同的意义。通过这样的活动,孩子不仅理解了数的真实意义,也理解数与实际生活的关系,感受到数学的有趣和有用。

晚 餐

豆豆是妈妈的小帮手。

妈妈:“豆豆,帮妈妈装8小碗米。”豆豆用小碗一边装,一边数着:“2、4、6、8。”

妈妈:“拿量杯装水,到数字500的刻度线哦。”

妈妈:“数25颗红枣给我吧。”

豆豆:“妈妈,烤鸡翅要调到几度?”

妈妈调控烤箱上的温度,请豆豆仔细观察。

开饭啦。豆豆帮妈妈布置餐桌。妈妈给了豆豆一张座位安排表:爷爷在中间,爸爸在爷爷左边第一个位子,妈妈在爷爷左边第二个位子……

爸爸妈妈看过来

操作。基于孩子的学习特点,要注重孩子在操作中学习。孩子的数学学习应该是有动作参与的过程,这种学习依赖于大量的感性经验和对自己的操作经验的反思。也可以说,数学学习要靠孩子自己感悟和体验来获得经验。如做饭环节蕴含着数数、测量、比较等经验,摆放餐具蕴含着一一对应、数量、分类等经验,排座位蕴含着空间、距离等经验,这些都是可以让孩子亲身参与的操作机会,在安全的前提下,让孩子通过操作真正理解数学经验,还能够培养孩子热爱劳动的品质。

购 物

妈妈:“妈妈给你10元,你可以自己做主买东西。”

豆豆:“太好了,谢谢妈妈!”

妈妈:“要看一下保质期哦!” “这是打折商品,可以优惠多少呢?” “数一下,一共买了几包?太多了,你考虑一下拿走几包,剩下几包?” “你是怎么算出来的?”

妈妈:“你买了几样东西?一共多少钱?超出多少了?”

爸爸妈妈看过来

表达。要鼓励孩子表达解决问题的过程,学会运用数学语言。与成人间的互动交流能使孩子对自己的思维过程进行反思,促使数学思维具体化。因此在日常生活中,家长可以有意识地引导孩子采用口头或者绘画的形式,来说明或解释问题解决和数学推理的过程。通过交流,让孩子学习运用数学语言、数的符号系统来表达他们的理解。家长要学会偷懒,让孩子走在前面,多倾听孩子的想法,就像豆豆妈妈在超市购物中的引导一样。

在一日生活中蕴含数学元素的情境还有很多,家长要有一双发现的眼睛,敏锐地捕捉生活中的数学问题,并用教育的智慧来支持孩子的发展。要提醒大家的是,数学发展的个体差异是非常明显的,家长不必拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较,而是应该观察了解孩子在数学学习上表现出的不同天赋、能力、兴趣和经验,循序渐进地推动孩子,使其不断在自己的经验基础上获得新的发展。

数学,从生活中来;数学,在生活中学;数学,到生活中用,锻炼孩子的数学思维就在日常生活中。

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