钢琴教学法课程的调查与分析

曾颖

【摘要】随着社会经济的建设不断发展，音乐教育教学得到了長足的进，钢琴教学法逐渐成为了高等师范学院音乐专业学生的主修课程。本文对高等师范学院音乐专业的钢琴教学法课程进行调查及分析，并对钢琴教学法的重点及教学模式展开研讨，提取高等师范学院音乐专业钢琴教学法的优点，合理运用到本院校的实际教学当中。

【关键词】钢琴；教学法；教学方法；学科性质

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、钢琴教学法的学科特点

（一）钢琴教学法专业性特点

专业性作为钢琴教学法较为显著的一种特点。钢琴教学法主要集中体现于两方面，一是较高的钢琴演奏技能，另一方面是良好的鉴赏音乐能力。钢琴教学法专业性是教学过程中的基础依据，不管是钢琴教学法的交叉性特点还是其他特点，都是以钢琴教学法专业性特点为前提构建的。

（二）钢琴教学法综合性特点

钢琴教学法授课教师需要掌握较为繁杂的钢琴知识，不仅要熟知多样化的钢琴专业技能，还要具有范围较广的钢琴理论知识。因此可以得知，钢琴教学法授课教师在拥有钢琴演奏技能及鉴赏音乐能力的同时，还要按照钢琴教学法基础原则，在教学过程中采取科学合理的教学模式，以多元化教学方式向学生进行授课。

（三）钢琴教学法交叉性特点

从理论方面可以看出，在学习钢琴教学法时，不仅要了解钢琴教学的专业知识，还应了解文学教育、美学教育及心理学教育方面的知识；从实践方面可以看出，在学习钢琴教学法时，不仅要熟知钢琴演奏的基础技能，还应不断研讨钢琴演奏技能的循环规律及演奏者心理特征。

（四）钢琴教学法概括性特点

钢琴教学法要求授课教师在教学过程中要应用精准教学用语，在开展教学授课时必须进行具有秩序性、系统性、条理性的教学，针对学生在教学过程中的问题，应用自身钢琴知识储备，将问题准确指出，并解决问题。

二、钢琴教学法在高等师范学院音乐专业当中的应用

（一）音乐专业特点

高等师范学院音乐专业主要以培养学生音乐表演能力及教学能力为目标，要求学生熟知理解钢琴表演技能，提升自身艺术素养，使学生毕业之后可以从事音乐方面的相关工作。高等师范学院音乐专业不仅要求学生掌握音乐专业的基础理论和技能，还要求学生具备教学研讨等相关工作能力。

（二）钢琴教学法课程教材的择取

高等师范学院音乐专业一般会采取应诗真的《钢琴教学法》开展教学授课，这本书主要讲述了一些研讨钢琴专业规律性教学的问题，非常贴合高等师范学院音乐专业的教学情况。书中讲述运用美学教学及心理学教学当中的理念指导并研究钢琴教学法教学过程中的实际问题，并不是单一的从教学技术及教学重点出发。高等师范学院音乐专业钢琴教学法课程教材应从三方面择取，即教学知识、教学能力及教学方法，从而全方位讲解钢琴教学法的理论体系，使学生能够充分了解钢琴教学法的教学内容、教学目标及教学原则，拥有全面的钢琴教学相关知识与技能，熟悉教学方法及教学规律，从而创造出具有高度的理论教学实践。

（三）钢琴教学法课程安排

高等师范学院音乐专业的钢琴教学法一般安排在学生毕业的前一个学期，共三十六个课程教学实践，主要以集体教学的方式进行授课。学生经历了三年的音乐专业技能培训之后，才能够更加系统地进行钢琴教学法的学习，不仅可以加深学生对钢琴教学法知识理论体系的理解，而且有助于学生自主学习能力的提升。

三、钢琴教学法在高等师范学院音乐专业的改革创新

（一）开展课前调查活动

为了有序开展钢琴教学法的教学活动，授课教师应在开展教学前向学生进行相应调查，对调查结果清晰掌握在了解学生的概念当中对钢琴教学法的理解，了解学生对课程教学的实际需求，以及应在课程教学过程中采取怎样的教学模式。

（二）温习基础知识

在开展钢琴教学法之前，学生经历了较长时间的音乐专业知识技能培训，因此，学生对于钢琴演奏技巧及训练方法都较为熟悉，但在进行系统性钢琴教学法时，需要学生深层地理解钢琴教学法的知识体系、原则及教学方法。需要设置相应的钢琴教学法理论基础课程，让学生在温习自身已有知识储备的同时，更好地掌握钢琴教学法的新知识。

四、结语

综上所述，在实际开展钢琴教学法时，应注重课程教学方面的扬长避短，强化高等师范学院音乐专业学生钢琴教学法的理论知识与演奏技能。

参考文献

[1]王嘉麟.高校音乐教育专业“钢琴教学法”课程教学现状的调查研究[D].南宁：广西师范大学，2011.