中等职业学校计算机教学中创新能力的培养策略

张世军

现阶段，人类进入了信息时代，计算机技术在社会的各个领域里得到了广泛地应用与发展，给人们的生产、生活、学习带来了巨大的影响。随着新兴技术的不断深入，计算机专业已逐渐发展成为当前社会必备的应用技能。因此，这门专业也成为各大院校培养的重点科目。在我国中职学校里，掌握计算机软件作为学生一项重要的素质。计算机课程被列为学生的必修课，然而，近年来，我国很多中职学校的生源参差不齐，因而整体素质偏低，学生对计算机没有产生较强烈的学习兴趣，自主学习与创新意识也较低，越来越不能适应社会发展需求。基于此，本文阐述了当前我国中职学校计算机教学的基本情况，分析了中职学校计算机教学中培养学生创新能力的重要性，进而探讨了当前我国中职学生进行计算机教学创新能力培养的策略。提供了必要的参考。

我国当前处于经济、社会、文化、科技发展的新时期，与世界各国的交流与合作程度进一步深化。面对二十一世纪复杂多变的国际发展环境，人们需要坚持的重要思想就是开拓创新、与时俱进。创新既是国家与民族不断前进的灵魂，又是实现伟大复兴的重要指导思想。从教育角度分析，培养创新型人才是我国社会的重要使命。尤其是当前重要的学科——计算机专业，培养创新能力非常重要。可是，我国当前很多中职学校的学生，对计算机专业的学习主动性不高，甚至存在厌学心理。以下就此问题展开详细探讨。

1 当前我国中职学校计算机教学的实际情况

1.1 中职学生的基础薄弱

伴随我国教学体制的进一步改革，中职教育成为一种以培养行业需要的中等实用式人才为目的的教育。这样的教育方式决定了中职学校对生源要求比较宽松，导致很多学生学习的基础偏低、自我约束能力低下、心理易受伤害等问题。这直接关系到后期的发展与就业。大部分学生的计算机应用能力很低，并且不了解全面学习计算机课程的重要性，因此经常表现出极大的抵触心理，缺少对计算机的学习兴趣。

1.2 教师采用的教学方式陈旧、缺少创新

很多计算机教师缺少对现阶段中职生的个体差异的了解，对课堂教学未做出精心设计，依然采用以往的教学方式进行教育，缺乏创新，这样，学生在单调无味的学习氛围中产生疲倦感，逐渐失去了学习的热情。此外，有的教师为了顺利结束教学课程，上课期间全部应用课件演示的方式进进教学活动。尽管增加了课堂的信息量、画面更加形象，然而，由于缺少师生之间良好的互动，学生的主动学习与合作学习的能力未得到有效地开发。

2 中职计算机教学培养学生创新能力的重要性

第一，现如今，先进的科学技术不断进步，计算机技术在社会各行业中得到大量的应用与发展。伴随计算机技术的普及，计算机成为常见的商务办公与应用工具，并具有良好的信息传输功能。在我国中职学校，掌握计算机的基础知识、与实践应用技能是学生一项基本素质。可是，近年来，很多中职学校的学生整体素质不高，缺乏对计算机专业学习的主动性，更无从谈及创新能力的培养。面对这样的情况，我国中职学校急需进行计算机教学方式的改革与创新。以更好地激发广大学生的兴趣，进而提升计算机教学的整体质量。第二，当前社会进入知识经济的发展时期，企业在选拔人才方面，更加侧重应用专业技能的熟练掌握，并具备极强的开拓创新精神的人。计算机科目作为我国中等职业学校一项特色的专业，在社会不断发展的形势下，需要相关教师在教学活动中加强培养学生的创新能力，让他们最大限度地发挥自己的价值，经过必要的教学改革，逐步提升学生的创新，使其更好地服务于社会，并为自身的长期发展打下坚实的基础。

3 中等职业学校计算机教学中创新能力培养策略分析

3.1 积极转变传统的教学思想

为了更好地适应科学技术的迅猛发展时代，关键在于坚持创新的思想。创新既体现在学习知识，更加体现在思维方式。当前社会需要的教育已不仅仅局限于传统教师为学生进行传道、授业、解惑，而应当秉承素质教育、创新教育、终身教育等教学理念。其中创新教育是推动素质教育的一项重要措施。由于当前我国教育技术不断进步，以往的教学模式发生了重要转变。教师需要改变过去“一块黑板、一本教科书、一支粉笔”式的教学方式。采用开放性、合作式的教学模式。充分突出学生的主体地位，重视教学活动中的互动环节，改变对学生的灌输教学，更多地采用启发式教学。着力培养学生的主动思考能力，尊重他们的个体差异与个性化发展，积极鼓励广大学生勇于探索、创新。例如：在编辑文档的课程中，当教师讲解新的课程以前，先引导学生思考几款常用的计算机软件：记事本、Word、绘图等，需要编辑一篇文档的时候，思考应用哪款软件更方便，并让其独自操作，寻求最佳答案。既让同学们积极投入学习的状态中进行主动思考，又让教师更好地观察学生的学习动态，以便运用学生了解的知识来讲解，给学生提供了思考的空间，增加了师生互动环节。然后，教师可以打开一篇文档，引导学生自由编辑文字，并选出较好的作品進行展示。应用这样的教学模式，提升了学生的学习兴趣，可以将以往掌握的知识应用于新知识的学习中，达到了以此类推、举一反三的效果，增强了对计算机软件的理解。

3.2 营造新的学习环境，激发学生的创新思维

创新能力指的是灵活应用已知的内容发展与开创全新的思想与方法的能力。所以，在进行中职学校计算机素质教育过程中，特别需要加强对学生创新的培养与训练。课堂是教师进行知识、技能教育的重要场所，也是培育广大学生创新思维与自主思考力的摇篮。合理应用信息技术创设不同的教学情境，进行教育模式的改革，既能够更好地激发学生的求知欲望，又为开发他们创造性思想提供了条件。教师应当尽量营造新型的课堂教学氛围，如教学心理、计算机的教学环境，如果学生的思想与结论已超过老师的设计范围时，教师应当将他们的思维拉进自己的思维模式里，不断激励他们勇敢地思考，允许学生存在不同的见解，引导他们审视各种思想观点，经过分析，获得客观合理的结论。这样，不仅维护了学生的学习热情，让他们确立自主学习与开拓创新的信念，而且可以让学生的思维保持活跃的状态，为更好地激发创造性思维打下基础。在实际教学过程中，教师将计算机技术引入每个学科教学中，既增加了教学的密度，提升了教学效率，又可以按照大纲需要把内容进行动态重组，让抽象的知识讲解变得更加形象，不但使得教学中的重点、疑点、难点进一步简化，而且开拓了更广的思维空间，有利于学生创造性思维的培养。计算机技术是一门重要的学习工具，在实际教学活动中，教师可以从课上到课外，从学校内部延伸到学校外部，强化和别的科目之间的交融与彼此渗透，把计算机技术灵活地应用于各学科的教学活动，强化各学科创新能力的合理迁移，提升学生的实际应用水平，整体提升他们的创造力。

3.3 应用多种模式不断增强学生的求知欲

第一，有效调动学生的兴趣。学生在进行计算机专业学习的时候，需要拥有强烈的动机与极大的兴趣，这样才会更好地使得大脑的思维活动快速地运行，进而获取新的信息，并对信息进行检测，让学生自身的计算机技能不断提升，甚至产生质的飞跃。可见，兴趣可以更好地激发广大学生的求知欲，为创新的萌生创造条件。因此，教师在进行教学活动中，既要重视对知识的传解，又应当有效激发他们的兴趣。如按照课程大纲的要求，参考教材知识，设计一项实用性、趣味性的教学研究课题，引导同学们亲自操作，从实践动手过程中，掌握计算机相关知识，让他们在不断探索过程中做完任务，使得学生从未知一已知—熟悉—巩固提升的过程。第二，着力激发学生自主想象。教师应当正确理解与尊重学生在计算机学习中的“盲目猜想”，不断鼓励他们主动去“想”并自由表达，同时对于较好的想法需要及时进行赞美。有时学生产生了错误的想法，老师也不要急于打压他们，而应当多加鼓励与爱护，并以此为节点，引导他们朝向正确的方向展开联想，重视“想”的过程。例如：在“查找文件”一课中，每次仅查找一种文件的方法，大部分学生都可以较快地掌握，在继续讲解的时候，先要让学生进行想象，怎样把全部的图标与声音进行大的集合？这样，巧妙地把课堂教学内容进行延伸：即从学会查找一种文件，到查找两类以上的文件？让他们从查找一种文件为基础，把将要查寻的文件依据类型列举出来，再将每个需要查寻的文件扩展名逐一输进相应的对话框。如果学生操作失误的时候，教师应当启发他们主动思考应用哪种方法进行解决，并给予相应的指导。这样，学生既学到了新的内容，又开发了想象能力，养成了主动思考的习惯。第三，有效对教学效果展开评价。计算机专业是一种新兴科目，本身存在较大的特殊性特点，其中最关键的是操作性要求较高。因此，在中職学校进行计算机教学过程中，应当加强计算机动手操作能力的培养。同时，计算机技术也是一种更新换代较高的专业。这需要相应的教师，结合当前教学的实际情况，有效进行教学效果的反馈与评估，这也是提升计算机教学水平的良好方法。具体表现如下：对学生动手操作能力进行考查，并合理评价他们的作品。考查动手能力体现了应用计算机技术的基本技能，不但考核了学生的操作技能，又展现了中等学校计算机课程教学的现代化特征。评价过程，指的是教师为学生确定一个主题，让他们围绕主题，利用计算机网络技术查找素材，通过已学的知识，完成作品。可以采用很多方式进行学生成绩的评价，例如：机器打分、小组竞赛、教师评分、学生互评等，这样，有效地形成了教学效果的反馈，提升了评价的合理性。此外，也可以把某些优秀的作品发布到校园网站，调动其他学生进行评价，激发学生创新进取的精神。

总之，计算机专业是一门集理论、实践为一体的重要学科，在中职学校展开计算机教学活动中，教师必须要加强对学生创新能力的培养，转变传统的教育方式，尽量为他们创造轻松、自由的学习环境，激发学生的主动性与学习的热情，增强教学中的师生互动环节，让他们积极参与计算机专业的教学，通过不断地思考与实践，提升计算机的综合应用能力，成为当前社会需要的创新型、实用型人才。

（作者单位：东莞市电子科技学校）