《七律 长征》教学设计 第二课时

刘文芳

教学目标： 知识与技能：

1.指导学生能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.进一步培养学生的自学能力，收集和处理信息的能力，以及语文实践能力。

过程与方法：

运用“读——悟——说——诵”的教学方法，让学生自主学习，在小组合作中进行交流，从而理解诗意，体会诗情。

情感态度价值观：

引导学生体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

重难点：

引导学生深入理解诗句，感悟二万五千里长征的艰难历程，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

突破方法：

讨论交流中理解诗句，通过资料补充、观看视频等给学生带来视、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长正的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。

教法与学法：

创设情境激趣法，问题引导法，自主学习与小组合作交流相结合的学习方法。

教学准备：教师：课件 学生：有关长征的资料

教学过程：

一、激情导课

1.导入课题

同学们，现在我们听到的歌曲是《长征》，这节课，就让我们伴着长征的旋律中继续学习《七律长征》。齐读课题。

这首诗中，有一句点明了全诗的中心，那就是——红军不怕远征难，万水千山只等闲。

2.《七律 长征》这简短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险。现在，就让我们跟随诗人走进长征，走近红军。

二、民主导学（研读全诗，内化情感）

任务一： 品读全诗，感悟“红军不怕远征难”，体会诗情。

学习策略：

1.自读全诗，思考：从哪几句诗可以看出“红军不怕远征难”？抓住重点词句品读感悟，批注感受。再有感情的读一读。

2.选感触最深的在组内交流，做好展示准备。

师：现在我们来展示你们对“红军不怕远征难”的理解、感悟和朗读风采。

展示交流：

指名小组汇报。组组互动，教师相机引导点拨。

A.交流“红军不怕远征难”的诗句，感悟诗情。

1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

a.小组汇报展示 ——相机板书： 乐观

b.师相机引导：同学们，逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸。这两句诗，被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？

师：同时也是对首联“万水千山只等闲”的具体写照。——板书：只等闲

2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

a.指名小组汇报展示——相机板书： 大无畏的英雄

b.相机引导：

听巧渡金沙江的故事，说说你的感受。

哪个字更能表达你此刻的心情？——暖。试着读出你此刻心情？

教师引读：是啊！金沙江不仅有天险，还有顽敌之险。渡江真难啊！长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹！真是开心啊！读出你们的感受：——学生读：金沙水拍云崖暖（臉上笑了）

过江，就跳出敌人的包围圈，摆脱了几十万敌军的围追堵截！怎能不令我们心中充满暖意呢？——学生齐读：金沙水拍云崖暖。（心里都乐开了花）

课件：视频飞夺泸定桥，看了这场战斗，你有什么感受？

红军攀着寒光闪闪的铁索，迎着敌人猛烈地炮火浴血前进，在你眼里，这是怎样的红军？——板书：大无畏的英雄

此时，你对诗中“寒”字有了哪些更深的体会？

——“寒” 战斗的悲壮 悼念红军的沉痛心情 红军的大无畏英雄气概

④教师引读：大渡桥横铁索寒

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心里久久不能平静，透过“寒”字，他仿佛看到了什么？

c.金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，能调换位置吗？为什么？

一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄。你能读出两种不一样的感受吗？（分男女朗读）

这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊！

3.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

a.小组汇报——相机板书：乐观

师：是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艰难。由于粮食衣物缺乏，由于天气太冷，无数战士倒下去就再也没能站起来，永远地长眠于雪山之巅，真是难哪！有一个感人的故事就是关于过雪山的，你知道吗？——《丰碑》：教师简述

征途漫漫中，不仅有万水千山的艰险，还有很多感人的故事，你还知道哪些？讲讲大致的故事情节。

通过这些故事，我们再次感受到了长征的艰险。

b.“更喜指什么”（翻过了岷山） 还指什么？

透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？

c.引读：克服了重重困难，翻过岷山，胜利就在眼前这一切，诗人豪情满怀，挥笔写下了——板书：（更喜）岷山千里雪，三军过后尽开颜。让我们读出喜悦之情，读出豪情满怀。

课件：是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，他们乐观地看待这一切困难，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

教师：同学们，其实长征路上，红军翻越了18座巨大的山脉，渡过24条这样的河，何等艰难！这就是——（板书：万水千山）可这一切困难在红军眼里都是平平常常的小事。这就是——（板书：只等闲）

B.感情朗读，升华情感。

回顾全诗，你在长征途中看到了怎样的红军？

让我们伴着音乐，带着感情一起诵读：《七律 长征》

任务二：拓展延伸，感受伟人风采。

1.长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗词，《清平乐·六盘山》就是其中一首。（学生朗读）

你还知道哪些毛泽东诗词？

2.读者毛泽东诗词，长征的种种情景浮现在我们脑海中，学到这里，我想问同学们，长征给我们留下了什么？

在和平年代，我们不用经历长征那样的艰险，那么长征又是什么？

三、检测导结

1.目标检测：现在，让我们为长征写赞歌。

2.结果反馈：小组分享。

3.反思总结：

长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！