新课标下的高中英语教学实践

吴文梅

一、不断地激发学生学习英语的兴趣

现在的学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。作为老师，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。因此首先，作为老师的我课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情，用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。其次，每当放半月假时，我从来不布置做题这样的作业，我都是让学生回家看一部英文原声电影（我指定的电影），然后写一篇100词左右的读后感。学生在这过程中不仅拓宽了知识面，而且也练习了英语听力和发音，在写读后感的过程中不知不觉也提高了写作能力，一举多得。最关键的是，学生对待英语逐渐有了兴趣和热情，这个变化是悄无声息地进行的。再次，我一直坚持利用课前5分钟让学生做Class Report，同学们都跃跃欲试，每个轮到的学生总是认真地准备，在同学面前展现最好的自己，反响颇佳。

二、平等的对待每一个学生

高中生正处在青春期，他们热情活泼，却也敏感叛逆。因此作为老师的我坚信每一个学生都有巨大的心理潜能可以开发，都是可塑之才。但同时在解决问题时要注意方式方法，做到身体力行，一视同仁。把目光投向每一个学生，关心每一个学生的成长需要，每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一个学生谈心，关心他们的内心世界。久而久之，学生们感受到老师对学生的一视同仁，值得信赖。这样当他们遇到困难自己不能解决时，他们乐意向我求助和倾诉，对学生真正做到了思想上开导、心理上疏导、生活上指导、学业上辅导、行为上引导。

三、营造和谐的课堂氛围

多年的教学生涯告诉我，一定不能把不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决。记得刚毕业那几年，血气方刚，经常会遇到前一天布置的作业许多学生没完成的情况，总是控制不住地向全班同学发火，接下来的课堂氛围就是沉闷压抑，自己也生了一肚子闷气。现在回想起来当时的自己是多么心浮气躁啊！这样做只能适得其反，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围。作为一名有魅力的英语教师，应经常保持一种稳定、积极的情绪。因为在教学过程中，教师的情绪对课堂气氛，教学效果有直接的影响。教师在良好的心境下授课，思路开阔，思维敏捷，解决问题速度快，对教学内容阐述精确，言语也有表现力。因此现在的每堂课，我都努力营造和谐的课堂氛围，让自己和学生都能心情愉悦地畅游在知识的海洋中。

四、变考前集中复习为课上天天复习

高中英語知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中又中差生居多，如把复习集中在期中或期末考前进行，学生感到吃力，复习的效果又不理想。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待夯实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变考前集中复习为课上天天复习，达到了温故而知新的效果。

五、加强阅读和完型训练， 以语篇为基础， 扩大学生词汇量

坚持每天课上限时阅读一篇文章（附带着练习题的），以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在阅读理解能力上有所提高。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧， 以旧带新， 通过形近， 义近， 同义， 反义， 固定搭配等手段串联起大量有用的词汇， 让学生从纵向， 横向及各个方面扩大词汇量。对于精泛读材料中碰到的高频词， 要求学生摘录下来， 老师采取必要的手段， 如听写或再现认读的方式进行检查， 以扩大学生的词汇量。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。

六、作业的布置和检查方面要有力度，落到实处

作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面要力求做到：一）量要适中，量太少，学生不重视此学科且达不到提高能力的目的；量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。二）作业布置具体化，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。如果是做题，若是完形填空，要求学生一定要写出这篇文章的中心思想（用英语），若是阅读理解，要把每道题的做题依据在原文中划出。三）只要布置作业，就一定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应掌握的基础知识，要坚持抓，不放松；如果做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否认真完成；发现问题及时与学生沟通；学生交上来的作业一定要认真及时批改，对于作业中出现的问题及时反馈，及时解决；对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠正。

教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。漫漫教学路，有得也有失，但我依然执着、热爱自己的教学工作。回顾过去，令我感悟；着眼现在，使我感恩；展望未来，让我神往。在日后的教学中我会有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务，努力做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

不忘初心，牢记使命！