构建“以人为本”的乐团管理模式 为孩子生命奠基

梁维

“金帆”是荣誉的象征，更是艺术团作为北京素质教育的名片。在我校它不仅是一个称号，更是一种精神，一种品质。金帆管乐团作为学校艺术教育的一个组成部分，其发展离不开学校的艺术教育思路和育人目标。因此，我们在工作中既重视全体学生艺术修养的提升，又重视学生思想品质的发展，通过团队建设，培养学生自理、合作、尊重、宽容的道德品质，提高声部长的日常管理水平；通过课题研究，深入课堂教学，加深学生对艺术的理解；通过实践活动，创设学生感受美、表现美、创造美的环境，提高学生的综合能力；通过文化提升，满足学生个性发展需求，促进学生艺术特长的发展。让我们携手撑起教育的金帆，放飞孩子们的音乐梦想遨游于碧海蓝天。

一、构建“以人为本”的管理体系

育人是我校金帆管乐团工作的根，以学生的艺术素养为目标，提升学生；以学生的审美能力为核心，培养学生；以学生的合理需要为准绳，服务学生；以学生的演奏技能抓手，形成我校金帆管乐团的教育软性管理，注重与刚性的量化指标相结合。

（一）利用层级组织管理学生

樂团管理不容小视，教师组织引导学员层级管理。师生共同制定职责，明确各职位的职责、各司其职，各负其责，严格按照组织层级管理，每位学生都扮演着关键的角色，上下一心，共建理想社团。

（二）完善管理工作促乐团发展

“以人为本”的管理模式要适合乐团工作的有序开展，促进学生日常的行为习惯的养成。

1.进一步完善管理制度，调动老师、学生的积极性

工作中我们不断完善各项管理制度：除了备检的硬性制度外我们还认真的制定了《小课教师的管理制度》、《学员招生制度》、《学生外出管理制度》、《学员定期考核制度》等多项。其中还有不少制度是配合着各项管理记录而成长，针对培养乐团小干部的管理能力而制定的《乐团声部长管理记录》要求声部长记录本组学员日常训练的实际情况，便于期末考核和评选优秀学员作为重要性的依据。

2.成立“乐团家委会”

就跟少先队工作一样，乐团也需要家长的大力支持和协助，于是我们成立了“乐团家委会”。当每学期制定乐团计划时，我们征求家长代表的意见和建议，过程中大家群策群力，为乐团贡献自己的智慧；当乐团有重大活动时，乐团需要人员帮助提前做准备，家长们积极参与多方工作勇当其中；当孩子们上专技小课时，我们邀请家长代表参与听课，继而参与评价和监督工作，辅助提高乐团小课教学质量；当乐团家长与学校偶有问题冲突的时候，能够架起与乐团家长的沟通桥梁。

二、开展教学研究管理模式，提升学生专业素养

（一）乐团开设校本礼仪课程

开设校本课程——乐团礼仪课

实践了一学年校本《乐团礼仪课》以后，孩子们的习惯悄悄地发生了改变：原来乐团准备室地上乐器盒子满地乱放，到处乱扔的都是学生的外衣、书包、小黄帽、饭盒袋，垃圾筐附近纸屑、瓜果皮、糖纸……不堪入目，现在的准备室最明显的就是合练时乐器箱子的摆放整齐了；课间乐器的码放有有序了；地面干净了；椅凳摆放也整齐了。学生到外地参加全国的管乐比赛，住宿的房间内收拾得整齐、有序，行李箱子内物品随时检查，孩子们都能都收拾得井井有条。

（二）开展儿童启蒙计划，注重从低年级提升识读乐谱的能力

我校的金帆管乐团在市区级各类比赛中屡获殊荣，是学校艺术教育的旗帜。但每当学生拿到新的曲谱时，孩子们普遍是“听”会的，而并没有掌握识谱的技能和方法。对于基本的节奏型、基本符号、旋律音高还存在着很多识读上的困难。管乐团是我校音乐教育的课外延伸，占我校学生总人数的1/10，学生普遍缺乏的识谱能力直接反映出我校音乐课堂教学的实质问题，也是我们迫切要解决的实际问题。

两年前我校开展儿童启蒙计划的研究工作，其间申报了区级重点课题《小学音乐识谱策略的研究》，大部分学生从识谱“零起点”已经进入了规范学习视唱乐谱阶段，一些入学时有一定识读基础的学生也在“识”和“读”的两方面取得了很大的进步。初级班乐团孩子演奏的老大难问题是音准，学生按照把位吹出来的音总是不对，也不能自我纠正。通过识谱听音训练，乐团也有了明显的变化。孩子们有了音乐的耳朵，对音准的把握更加精准了，所以演奏出来的声音准确了好听了。

三、乐团树立“德育为先”的特色理念 为学生生命奠基

“活动育人”是我校金帆管乐团打造的又一亮点，创设育人环境，体验各种“礼”，让孩子们在平凡的乐团生活中每一次都是生命的洗礼，同时感受做人的道理，为我校努力创建“教育金帆”而不懈追求。

（一）组织丰富多彩的育人活动

为树立“德育为先”特色理念，我们开展了一系列丰富多彩的教育体验活动。乐团男孩子较多，活动能量大，窄小的楼道哪能满足他们大运动量的需求。于是我购买篮球，组织孩子在休息时去操场进行分声部的投篮比赛、接力赛、跳绳活动。既增强学生的肺活量对吹奏乐器有益，又让孩子相互间有配合的体验。

（二）乐团体验各种育人“礼”

在乐团管理中注重学生对“礼”的感受。如见到老师要彬彬有礼、刚入团要向老师行“拜师礼”、对待同学要施“互助礼”、对待父母施“孝礼”、乐团每学期结束时要有“成长礼”等教育，注重对孩子乐团生活的小细节做到“礼”的教育。

我认为优秀乐团的发展，学生不仅要学习精湛的演奏技能，同时对他们的品格、精神和意志力等诸多方面都需要配合学校的整体德育的目标而开展教育。小学的乐团不是培养具有音乐专业技能学生的场所，而是孩子们在学习和提高演奏乐器技能的同时不断地磨练意志，提升人格修养，让孩子们在学中体会、学中感悟。我们忠心希望乐团构建“以人为本”的管理模式能为孩子们生命奠基！