浅谈家长学校的作用

杨瑞刚

家庭教育是儿童教育的一个重要方面，是国家整个教育事业的有机组成部分。苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶尔出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位。可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育家的心中占据着相当的地位。办好家长学校，就是帮助家长营造良好的教育环境，形成家、校沟通的教育合力，帮助广大家长更新教育观念，掌握科学的家教方法，提高家庭教育质量，促进下一代健康成长。所以我认为家长学校的作用表现在：

一、形成良好的家庭教育环境

透视许多家庭教育现状，不难发现，家庭教育的环境不佳是失误家教的主要原因之一。影响家庭教育环境的因素很多，家庭成员尤其是孩子的父母或其他主要监护人的素质是一个很重要的因素。在历史的长河中，折射出无数成功家教的浪花：孟母三迁，为孩子选择一个良好的成长环境；岳母刺字，教育儿子“精忠报国”……环境育人，环境培养人、造就人。家庭环境的好坏对其成长产生着至关重要的影响。通过家长学校的学习，使家长们认识到：爱玩是孩子的天性。有支歌唱得好，“生活需要七色阳光”，该学就学，该玩就玩，劳逸结合，有张有驰，学习才有效率。一位从美国回来的人谈到“美国人怎样爱孩子”这个话题时说：“走进美国人的家，最直观的感觉就是轻松、愉快，充满童趣，各式各样的儿童图书和玩具就放在孩子们能拿到的地方。墙上和门上贴满了孩子们的美术作品。”这对于创设好的家庭教育环境是一个很好的启发。

二、家、校沟通，形成教育合力

家庭，是人一生温暖幸福的港湾。家庭教育的权威性，是指父母长辈在孩子身上所体现出来的权利和威力。家庭的存在确定了父母子女之间的血缘关系、抚养关系、情感关系。子女在伦理道德和物质生活的要求方面对父母长辈具有很大的依赖性，家庭成员根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。为实现学校教育和家庭教育的密切配合，形成教育合力，探讨教育孩子的科学教育方法，要引导家长和学校互相沟通。当今，要把学校办好，特别是中小学，把孩子们培养成为“中国梦”的建设者和接班人，仅靠学校和教师是不够的。必须调动家长和社会的力量，有的家长一学期不与学校联系，还有的家长到孩子毕业时竟然不知道孩子的班主任是谁。这种现象一方面说明学校与家庭、教师与家长尚未形成一种联系制度，学校教育与家庭教育没有成为一个整体；另一方面说明家长对教师缺少积极配合的态度。当然，作为教师也有主动与学生家长联系的义务。开办家长学校，建立起家、校联系的桥梁，将有助于家庭与学校、家长与教师建立良好的沟通。借助家长学校，学生在校的表现可以及时反馈给家长，在家里的表现也能够及时反馈给老师，这种双向信息反馈会增强学校教育和家庭教育的针对性。家、校的及时沟通，可以使教师和家长双方在对儿童的教育上减少了误解，达成了共识，形成了教育的一致性，即形成了教育的合力。回顾多年的执教经历不难发现，在许多情况下，由于缺少必要的联系与沟通，家庭与学校之间产生的分歧乃至矛盾较多，老师与家长之间同样存在着分歧和矛盾。学生一旦出现问题，如表现不好，学习成绩不佳等，则相互埋怨。教师埋怨家长不配合，不重视对孩子的教育，而家长则埋怨教师教育不得法，这种埋怨对教育是无益的。

三、有利于家长更新教育观念，掌握科学的教育方法

家长学校在向家长们系统介绍教育方式方法的同时，对家长的品德修养、文化学习、行为规范等诸多方面都提出了明确而具体的要求，特别是强调家长的表率作用。“榜样的力量是无穷的”，只有家长真正成为孩子学习的榜样，家庭教育才能事半功倍，收效明显。 办好家长学校有利于提高家长的素质，主要原因在于：在家长学校中，家长系统学习教育理论，提高了自己的理论水平，懂得了教育学、心理学的基本知识，掌握了一定的教育规律；在家长学校学习的过程中，接触大量的家庭教育案例，从正、反两个方面领悟到家长素质对家庭教育的影響，从而增强了提高家长自身素质的自觉性和紧迫感；通过学员之间的研讨和交流，看到自己的不足，借鉴他人成功的经验，纠正自身存在的不良行为；总结自己在家庭教育中的成败得失，扬长避短，摒弃不正确的教育手段和教育方法。

四、有助于提高学校的教育教学质量

家长通过学习，改变不恰当的教育方法，更新了教育观念，密切了与学校和老师的关系，同时，又促进了学校的教育教学工作。开办家长学校的目的是提高家庭教育质量，主要针对两部分人：一是年青的父母，二是隔代家长。现在，有近60%的孩子由隔代人看护。一些爷爷、奶奶、姥爷、姥姥对孩子十分宠爱，对下一代教育方法比较传统。这对孩子健康成长不利。其表现为三个方面：一是隔代过分的溺爱和迁就，容易使孩子产生自我为中心意识，形成任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯。二是过分保护遏制了孩子的独立能力的发展，导致孩子们产生依赖性，容易使孩子变得更加娇气。孩子一旦遇到困难和要求不能得到满足时，往往没有信心去解决问题，反而产生愤怒、不满的情绪。三是祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。

举办家长学校，作为学校教育主体，儿童的学习与生活环境也自然得到了改善，在家里他们有民主、和谐的氛围；在学校，他们得到更有针对性的教育。他们的每一点进步都会很快得到老师和家长的肯定。心理学研究表明，每个人都希望受到他人的关注，儿童也是如此；家长和老师对学生的共同关注，会变成一种无形的动力和压力，促使学生规范自己的行为，并不断严格要求自己，不断努力向上，以争取更大的进步，争取得到家长和老师更多的肯定和赞扬。每个学生都这样想、这样做，整个学校的教育教学质量才会不断提高。