浅谈关于新工科的建设性发展

王辉 毕丽萍 李伟

当今社会，以“互联网+”为主的发展战略，提高了社会效率，彰显了理论知识与科学技术的直观转换，以及科学技术与社会财富的直接转换；也为高校培养社会人才指明了方向：建设新工科。新工科的建设为实现理论知识转换成科学技术提供了保障，为解决当前社会对所需人才的短缺性问题提供了可实施方案，为未来高校培养人才提出建设性方案。结合当前高校的实际基础，未来高校将为新工科建设做出适当转型，扩大高校实验设施的建设，教师将以“理论传授”为主的授课方法转换为以“理论+实践”为主的授课方式，凸显知识实践性的授课方案。新工科这一理念应用到教学过程中，在不同的学科领域有着不同的效果。需要注意，杜绝新工科思想在传播过程中出现理论扭曲的不良现象。

1 新工科提出的社会背景

当今社会，以“互联网+”为主的发展策略，在社会的各个领域得到了推广与实施；例如，消费购物行业中，以电子商务最为凸显；教育行业中，网校课程的推广；交通行业中，如滴滴约车等，这一政策的推广提高了社会的发展速度，增加了社会效益，彰显了理论知识与科学技术的直观转换，以及科学技术与社会财富的直接转换；“互联网+”这一技术的推广引起了社会的变革，具有划时代的历史意义。这再一次证明了科学技术是第一生产力的真理性。科技兴国战略再次得到了社会的认可。科教兴国无疑成为社会的关注点。在这样的社会被背景下，明显地为高校培养社会人才提出了要求，为实现科教兴国，人才强国的目标，结合当前实际情况，教育部印发《关于公布首批“新工科”研究与实践的通知》，认定了612个项目为首批“新工科”研究与实践项目。这意味着高校新工科建设进入实施阶段。

2 新工科的描述

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，以及“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部首先推进“教育与产业发展紧密联系、相互支撑”的教育理念，其中，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的创新型服务，用于服务经济的发展。其次，调整高等教育结构，树立创新型、综合化、全周期工程教育理念，探索工程教育人才培养的新模式；优化学科专业布局，大力发展交叉复合工科，推动应用性理科向工科的延伸，以边研究，边实践，边丰富，边完善的方针为发展新兴前沿科学，培养创新的思想，打造最先进的科学技术强国做出实质性的贡献。

从广义的角度来看，新工科一种以创新为基础，为产生最前沿的科学技术所服务的综合性教育理念。

从狭义角度来讲，描述1：新工科就是将一些应用型交叉学科以及复合型学科相结合，在新的领域产生新的技术的复合型学科。

描述2：新工科就是将多种相关联的单一理论相结合，最终产生一种应用性比较强且可以转换成最前沿的工业产品的综合性知识。

3 新工科在教学过程中的体现

新工科在不同学科领域中有不同的实施形式，新工科思想却是完全统一的。新工科理念下教学过程的具体提现：

3.1 以创新意识为主要培养内容

无论在任何一门课程的教学过程中，学习主体都可以通过对所学课程的学习，培养创新意识，提高创新能力，任何一门学科都是在创新中得到发展。创新是最前沿科学技术的动力来源，唯有不断创新才能实现科技的进步。创新可以以不同的形式体现，主要为理论创新和技术创新。理论创新为技术创新的基础，技术创新为理论创新具有反作用。创新的需要客观的环境，客观是马克思主义活的灵魂的另一种体现，具体问题具体分析这一主体思想是客观环境的勾画与解释。

3.2 注重研究型学习意识的培养

研究性教学以精益求精为导向，通过对理论的系统学习逐渐养成研究性学习的习惯。系统性主要体现在过程的严密性与逻辑连续性中。教与学的过程中要杜绝"只要结果，忽略过程"的麻痹思想，任何一场有意义的学习都体现在学习探究的过程中。

积极培养学生的探究精神是实现研究性学习的基础，研究性学习也可以提高探究能力的发展。注意逻辑严密性的培养。严密的思考可以通过探究知识内在联系性以及知识内部结构性来培养。注重过程中各环节的衔接，以局部服从整体的思想，运用客观分析的态度去解决问题。

3.3 注重转换成科技成果的过程展示

教师可以利用相关技术，演示现有的成熟理论知识转换成科技成果的过程，这一过程不仅展示了知识的直观性，还体现了学科之间的交叉性以及复合性。例如，每一道漂亮的曲线都对应着一个普通的数学方程，每一曲动听的曲子，都伴随着弯弯曲曲的波形旋律；以及一篇严谨的议论文，都可以画个环形结构等，这样都能够启发学习者的研究意识以及对科学技术的兴趣。在这个神秘的世界有些知识的内在联系等待着人类的探索和发现。

教学过程会随着形式的变换，逐渐转换成教研过程，以及充分发展学习者探究能力和创新能力的过程。这一操作过程可以分为两种思路：一种思路是边学习边实践，即在实践中，系统学习理论知识；另外一种思路是先系统学习理论，然后再根据理论知识指导实践。即，先理论，后实践的思路。可以根据学习者的自身素养，选择不同的学习思路。

3.4 新工科实施所需要的条件

第一、学校实验室的建立。学校实验室是新工科实施的基础设施，学生和教师在对理论进行直观转换时，校内实验室为主要媒介。根据当前学校实际情况，为了确保教学质量，可以扩大实验设备的数量，及时更新设备，与当前企业内的设备保持同步，同时加大校企合作的深度。

第二、加大教师研究经费的支持力度。 在从事研究性教学的过程中，相比传统教学，各方面的工作投入量都会成倍增加，教师无疑成为科研工作人员，需要对研究领域，组建相关实验室，以及合作团队，这都需要经费的大力支持。

第三、加强交叉学科，复合学科间的学术交流会，并且重点培养青年教师的合作意识，让年轻教师接触到更多的前沿成果，增强国家知识储备力度，确保国家竞争力。

第四、确保素质教育在中小学阶段的落实。 中学生作为高校的备选人才，也是个人成长过程中发展的黄金阶段，中学时代的发展，关系着个人成长的未来，素质教育的具体落实，有助于实现学生的全面发展，确保为高校提供具备良好素质的培养对象。

4 避免新工科实施过程中出现理论扭曲的现象

新工科作为一种崭新的理论指导着高校的教育工作，需要在实践中不断完善和探索，推出新工科是在当前教育理念的基础之上所提出的。新工科的实施是改变当前教育过程中出现的某些研究理论成果无法转换成科技产品、高校学子学习理论与实际社会生产应用技术的脱离以及学生应用能力差等不良现象。然而，在全面贯彻新工科的思想下，需要注意以下种情形：

4.1 不要过度强调实践活动

新工科的思想是利用理论知识去研究新的科学技术，在实施的过程中，一味地强调实践而忽略理论研究不是新工科所强调的；提高理论转换成技术的转换率，在实践中坚持理论的更新，是新工科的良性发展。

4.2 注意部分学科的内隐性

部分学科，像文学，史书，音乐等理论性强、工业技术性的学科，在当前新工科的理念下，形式不会有明显变化。文学理论虽然不能直观的转换成科学技术，但是却指导着科学家的思想和意识，它们多以隐性的形式影响着科技的进步。

4.3 注意交叉学科的有效結合

理学与工科结合可以为许多企业增加新技术，达到领域新突破，像数学作为一门工具性的学科在计算机，土木工程，机械制造等专业中发挥着巨大的作用。然而像会计，管理，营销等也不断体现着数学中的微积分的思想。随着各领域的不断深化，随着大数据的不断普及，数学的工具性逐渐明显化。这些都是交叉学科的有效结合，促进了社会的进步，提高了人民的生活水平，让科技更好地服务人类，造福社会。

5 总结

新工科是一种复合当前社会发展趋势的教育思路，是一种复合时代需求的教育变革，新工科倡导科学技术的研发，注重知识转换成技术，倡导创新精神在科技领域内的应用，服务于科技发展，确保国家科技始终走在时代的最前沿。

（作者单位：山东凯文科技职业学院）