职业生涯规划下提升高职学生就业创业能力

谷明慧

从提升高职院校毕业生就业创业能力为出发点，以大学生职业生涯规划课教育为支撑，通过深入开展大学生职业生涯规划教育，以多种多样的教育形式来积极引导高职学生转变就业创业观念，以职业生涯规划为抓手有的放矢的提升就业创业能力。

中国高等教育大众化趋势愈发明显，大学生也面临着越来越严峻的就业问题。高职学生就业能力达不到工作要求是毕业生就业难的—个重要原因。近几年，高职院校对大学生职业生涯规划教育的重视程度在不断提高，高职院校根据实际情况对学生开展职业生涯教育，可以加强学生的职业生涯规划意识，提升学生的职业规划能力。对于高职学校而言，学生的就业状况直接影响到学校的发展，提升就业创业能力也是提升就业质量的有效途径，找出符合高职院校的大学生职业生涯规划教育是势在必行的。

1 大学生职业生涯规划教育的内涵

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，从狭义职业生涯规划的角度来看，此阶段主要是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。

2 大学生职业生规划的现状

通过对调查问卷及访谈结果的分析以及相关文献的研究，可以发现高职学生职业规划教育存在以下问题：第一，高职院校学生职业生涯规划意识薄弱，高中进入大学后集体目标没有了，学生进入了迷茫状态，有些认为毕业还远没有对当下的就业形势做最好的判断；第二，第二，高职院校学生自我认知不清晰，虽然很多学生对自己有一些了解，但也不全面深刻，极易导致高职学生在专业选择及以后的职业选择中做出不恰当的决定；第三，高职学生职业选择盲从；学生在选择职业时会去选择一些其他同学也去的，或者是有熟人的地方工作，从自身的发展出发选择工作的较少；第四，高职院校的学生较少有人提升就业创业能力制定计划。没有清晰的自我认知，以及奋斗的目标，无法合理的提出提升计划；第五，高职院校学生对待社会实践社团活动、以赛促学的做法表现平淡。有些人认为社团活动耽误时间，以及吃苦拼搏的精神有待提升对于学校推出的做法表现平平；第六，高职院校学生对职业生涯规划教育的需求情况不明显，学生对毕业后企业用人的能力要求不清晰，认为学校的规划教育用处不大。

3 高职院校通过大学生职业生涯规划教育来提升创业就能力中存在的问题。

高职院校职业生涯规划教育的体系不明确，只有短期的就业指导培训，或者少数课时量。实践教育招聘会仍是高职院校主要的生涯辅导方式。缺乏专业创业就业教育的教育团队，职业生涯规划课程的老师不专业，顶多接受过短期培训后就上岗，整体的创业就业的师资队伍专业素质不高；尽管大学生职业生涯规划教育的一是不断提高，但是在政策支持等方面都要弱于其他专业课和专业教师。

4 多样化开展职业生涯规划教育

4.1 建设专业的大学生职业生涯规划的教育团队，虽然近几年来大学生职业生涯规划课程已经逐渐被重视但是，教师团队的专业性不强，大多是兼课的教师，所以首先建立稳定的教学团队是提升就业创业能力的基础，思政教育的专业教师和承担大学生思想政治工作的辅导员老师共同来组建职业生涯规划的教研室，在教研室中整合知识，形成职业生涯规划的指导体系。

4.2 以大学生职业生涯规划课程为平台提升理论水平，通过制定好的教育规划，利用课堂教育为提升就业创业提供必要的理论知识，继续加强网络教育平台的建设，规划好分学期所需要的内容，大一上学期，是开展职业生涯教育的启蒙阶段，主要对高职生进行职业生涯规划辅导。主要是指导学生进行自我认知，指导学生初步确定未来的职业发展方向拟出个人的职业生涯规划书。规划书中要明确指出自己的短板和目标职业所需要的素质，指出具体要提升的能力。大一的下学期开始到大二一学年，主要是专业学习阶段也是计划书开始实施的最佳时期，主要是培养专业技能，通过实践来完善专业素养从而培养更好的职业素养，，并对自己的职业生涯规划进行适当调整。到大三之后主要是毕业前的准备，需要进行就业政策、法律法规、求职技巧等做指导。可以通过课堂或者以比赛的形式对求职简历等自荐材料进行指导。此时可以通过招聘会等形式来提升学生的就业能力。

4.3 多途径开展大学生职业生涯教育提升实践能力。第一，在人才培养计划中逐步形成创新创业模块，通过对企业和创业者的沟通后在人才培养计划中就添加一些社会人士建议的课程和知识。所需要的知识，提升就业创业的能力。第二，继续推进校企合作，使同学们能够尽早的接触社会，接触工作岗位，明确岗位要求，提高职业素养，适时的对自己的职业生涯规划进行调整，重新调整需要提升的能力以及实施途径。第三，以职业生涯规划大赛为契机，对大学生進行职业生涯规划、创业就业能力的模拟实战训练，包括，专业比赛等，通过这种模拟的形式，检验所学技能和职业生涯规划的合理性，也通过此类竞赛途径了解自己的短板，适当的对规划进行调整。

（作者单位：衢州职业技术学院）