情到浓时，格外“醇”

杨美娟

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习主动性和创造力的源泉。”在班主任工作中，时刻存在着对学生进行情感教育的机会，需要我们去留心、去把握。本文主要谈一下本人在把握情感教育时机方面的体会。

在班主任对学生的教育过程中，情感教育始终伴随其中。教育过程往往就是师生情感交流、融合的过程，班主任与学生们的深厚感情能促使全班形成一种轻松、和谐、愉快的氛围，促使学生精力饱满、情绪高涨、学习积极性提高，进而使全班形成一个良好的班集体。现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入。情感教育已越来越受到人们的关注。

1 要把握好接手新班级时的教育时机

班主任接手新班级时，学生们往往对新班主任有着一种期待心理，希望新班主任是自己心目中的好老师。同时，他们也会以自己的学习行为、纪律表现、真挚感情等来获得班主任的信任感和亲近感，而这也是班主任进行情感教育的好时机。只要教师能进行得法、得体的指导和真心实意的情感交流，就能很快建立起一座互勉互励、真挚友情的桥梁，为以后班主任工作的开展奠定一个坚实的基础。如我班学生小郑一直是双差生，经常受到教师的批评。我得知他是我以前一名学生的弟弟，接手新班之后，我主动找他谈话聊天，谈及教师及他家人对他的期望，并对他提出了一些较低层次的要求，他因而对我很有好感，后来他的学习和纪律表现也有了较好的转变。

2 要把握住学生违纪、犯错误时的教育时机

随着小学生的成长，他们的自我意识也逐渐增强，出现了自尊心、荣誉感、羞愧感等。当学生违反纪律时，如果班主任只是一味地批评、惩罚他们，会伤害到他们的自尊心，引起他们的反感，甚至出现抵触情绪。相反，如果班主任耐心地了解事情的真相，循循善诱，动之以情、晓之以理，让学生认识到自己的错误，承认自己的错误，进而改正错误，岂不更好？曾经在我带的班中小程和小蔡两名学生因为一件小事而打架，被学校德育处通报批评，使全班同学也对他们有意见。我抓住这一契机对他们进行教育，探讨同学之间的友谊、真挚情感等问题，帮助他们树立正确的人生观和友情观，并教育全班同学辩证地看待他们的错误，这两位同学主动向全班同学认错，并重归于好。通过我的这一次教育，全班同学加深了了解、加深了友谊，从而也激发了集体荣誉感。

3 要把握好学生遇到挫折、失败时的教育时机

俗话说“期望越高，失望越大”。有的学生学习非常认真，一心扑在功课上，但往往有这种情况，学生对自己的期望值越高，遭受的挫折就越大，所承受的心理压力和打击就越强。如学生小李一直是班中的尖子生，升上六年级之后，由于考试压力大，再加上其他同学的激烈竞争，在六年级的前两次考试中，她的成绩排名明显下降。这使她的情绪波动很大，对自己失去信心。所以我对她更加关心爱护，投入更多的情感，挖掘她消极因素中的积极成分，分析其失败的主、客观因素，鼓励她“在跌倒的地方站起来”，使她茅塞顿开，抛开心理压力，放松心情，学习更加勤奋。

4 要把握好在学生取得成功时的教育时机

当学生在某一个方面取得成功的时候（如成绩提高、发表作品、比赛获奖等），班主任一方面应与学生一起分享成功的喜悦，另一方面要善于捕捉时机，对学生提出更高的要求。因为此时学生的心理状态最佳、信心最足，最易把班主任对他的期望化为自己的奋斗目标，从而在学习中焕发出更大的潜在力量。如我班的小林同学基础知识较差，平时学习上缺乏进取心，但他写字方面有特长，参加书法比赛获得两项大奖。我在班会课上对他进行了表扬，并鼓励他学好各学科知识，争取全面发展。现在他的成绩慢慢提高，取得了预期的教学效果。

5 要把握好发现学生的“闪光点”时的教育时机

我们知道，爱好和兴趣能使人的大脑皮层不断产生新的冲击力，使人保持持久的忍耐力，诱发出新的创造精神，班主任要善于观察，把学生在学习、生活中的闪光点遴选出来予以点拨，让学生充分感受到自己的特长和独到之处，以及被老师、同学认同的喜悦之情，从而激发和强化学生深厚的创造力和工作热情。如学生小陈性格内敛，不善与人交往、不乐于参加集体活动，我发现他的书法很好，且有很高的绘画天赋。我在班上表扬了他的特长，并要求他参加黑板报小组，协助做好黑板报工作。他犹如“千里马”遇到了“伯乐”，热情地投入到该项工作中去，并且逐渐地与同学们交往起来，积极地参加各种集体活动。

总之，一位没有感情的教师，不是一位优秀的教师；一位没有感情的班主任，更不可能是一位优秀的班主任。在对这十多年的班主任工作的反思中，我深切体会到“没有爱的情感，一切教育都无从谈起”。近年来，教育部组织制定的基础教育的所有课程标准都把培养学生的情感、价值和态度作为课程的基本要求和教学指导思想班主任的情感教育至关重要，而在教育过程中，时时处处存在着等待我们去把握的时机。我们要充分重视情感教育的因素，适时适度地去抓住每一个教育时机，以饱满的情怀和真挚的感情去影响、感化学生，以求得師生感情上的共鸣，提高教育的效果。

（作者单位：江苏省张家港市鹿苑小学）