微课在小学数学图形与几何教学中的应用

唐晓伟

随着社会的进步，科技的发展，微课已走进我们小学数学课堂，以它的独特魅力吸引着学生。小学数学中图形与几何教学，长期以来被人认为是一个难点，运用微课能使这一难点变得容易，以便于学生接受。微课在小学数学图形与几何教学中具体的应用：操作图形运动，激发学生兴趣；强化视觉效果，吸引学生眼球；演绎解题过程，激发学生思维。

伴随着通信技术的迅速发展，我们的教育教学也进入了数字化时代。我们的教学方式、教学方法也随之发生了改变。学生想要学习的内容可以根据自己的需要，随时随地的来学习。课本的知识已无法满足学生的需要，传统的教学方式也无法适应现代教学的步伐。微课作为一种新型的教学资源，正好弥补这一空缺。它重点突出，短小精悍，可以谁时随地循环播放，以满足不同层次学生的需求。尤其是学图形与几何时，学生对于几何还没有概念，利用微课进行教学效果很好。下面具体谈一下，微课在小学数学图形与几何教学中的应用。

1 操作图形运动，激发学生兴趣

数学对小学生来说是一个难点，尤其是图形与几何的学习。学生看到题目就迷茫，更是不知从何下手。我利用微课进行这一方面的教学，通过手机、电脑等多媒体工具，将静态教学变成动态教学，激发学生的学习兴趣。教师在制作微课时，要结合所学内容，了解学生的认知结构和心理特征，进行有目的的编排。在学生产生兴趣的同时，掌握所学知识。常见的方法是，将一些图形动起来，绘制成绘制三维立体图，直观、形象地将图形展现给学生。借助动态的图形不仅能激发学生的兴趣，还能活跃学生的思维，让学生全身心的投入到学习中。

例如在讲《图形的运动》时，这一节重点是认识轴对称、平移和旋转。这就要求教师给学生建立空间概念，这是将来学习几何的基础，切不可忽视。教师可以根据学生的已有经验，将学生的生活与所学知识联系在一起，比如门、窗的开关（平移）；车轮、电扇的旋转等。教师利用多媒体将此作为情境制成微课，让学生来观看，然后再将其他的图形进行不同方式的运动演示，最后让学生自己总结，图形运动包括的两种形式及各自的运动特点。对于对称，学生就更有经验了，他们从平常的生活中都发现对称的特点，可以让学生先看一看（多媒体展示空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶）、后剪一剪来发现生活之美。

2 强化视觉效果，吸引学生眼球

传统的图形与几何教学，教师利用教学工具（直尺、圆规、三角板）来画一些图形，进行讲解。长期观看这些枯燥的图形，学生会对此产生视觉疲劳，甚至产生厌烦情绪，何谈兴趣。而教师通过多媒体微课形式，将这些枯燥死板的图形，赋予新的生机与活力。图、文、声集于一体展现给学生，当学生看到色彩斑斓的画面，都会眼前一亮，集中精力，认真观看、学习。这样强化视觉效果，吸引学生眼球，学生上课再也不会走神了。

例如在讲《角的分类》时，这是“图形与几何”的难点，教师将此制成微课，利用活动角来演示各类型的角，然后再用量角器分别量出度数，最后进行分类。学生通过观看，自己再动手操作，让他们经历直角、平角、周角的形成过程。自己再实际的度量角度，根据结果进行分类。然后将问题延伸，钟表上时针与分针在不同时刻所成的角度，将此制成微课，重点让学生分析得出动态的角，分针走得同时时针也在运动，多媒体正好能够将此准确地演示。學生们通过微课教学，兴趣提高了，注意力集中了，理解能力也跟着相应的增强了。他们很快会自己悟出角的分类：锐角，小于90度；直角，等于90度；钝角，大于90度而小于180度；周角 ，等于360度。

3 演绎解题过程，激发学生思维

“图形与几何”是新课标四大教学内容之一，内容抽象、形式多样、变化多端。小学生空间概念差，操作能力弱，使得学生的认知结构和水平低下。这样的现状严重的影响了“图形与几何”的教学，尤其是一些立体图形的计算公式，他们无法理解其运算和推导过程，更无法运用该知识来解决实际问题。而微课就能帮助学生破解“图形与几何”这一难题，教师利用微课演绎解题过程，激发学生思维。学生通过看微课，学习兴趣浓了，积极性高了，操作能力强了，理解能力高了。

例如在讲《长方体的表面积》时，教师先让学生观看长方体的微视频，“长方体的长、宽、高的认识”，自学相关的教材内容，了解本节课需要掌握的基本知识与技能，能够利用所学的知识标出长方体的长、宽、高。学生可以相互讨论在学习中遇到的问题，提出各种猜想，教师要利用微视频进行验证，取一个长方体纸盒在上面分别标出“上”“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。然后再将其展开，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？引导学生总结长方体的表面积概念。长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。这样巧妙地把微课融入小学数学课堂教学中，便于学生对知识的理解。

总之，微课以其短小精悍、重点突出、易于操作等特点备受学生和老师的喜爱。但是它如雨后春笋，刚刚萌芽处于长势阶段，在这一过程中教师要对此精心的照料与呵护，以保证其茁壮成长，为我们所用。教师在将微课应用到小学数学课堂教学中，要根据所学内容，小学生年龄特点，制作微视频，力求达到激发学生兴趣，吸引学生注意，培养学生思维，让他们把所学的知识应用到实践中，为今后的学习做好铺垫。只有这样，我们才能真正走上素质教育的道路。