项目化教学法在无机化学教学中的应用研究

刘丹

本文从项目化教学法在无机化学教学中应用意义、教学过程和应用不足三个方面，研究了项目化教学法与传统教学法相比在无机化学教学中应用的优点。肯定了项目化教学法在提高学生学习兴趣和主动性，锻炼学生动手操作能力和思维创新能力方面的重要作用。

《无机化学》是高职高专药学专业和医学检验技术专业的一門专业基础课程，为后续的专业课程打下基础。无机化学的内容包括化学平衡、溶液化学、原子和分子结构、配合物化学等基本理论知识，同时也学习很多基本实验操作技能。高职高专的大部分学生逻辑思维能力不足，尤其是近年来高职高专不断扩大招生规模，致使很多专业文理不分科，一个40人左右的班级中甚至近一半为文科生。听不懂造成兴趣下降，学习热情消失，学生在课堂大多成为“低头族”。由此形成恶性循环。

1 项目化教学法应用意义

传统的教学一般在学习理论知识后会进行实验课验证理论知识。在实验课中，先介绍实验目的，实验原理、实验仪器和药品，然后是实验步骤，学生只需按照实验讲义或老师讲的步骤按部就班的做就可以了，最后记录实验现象，计算实验结果并完成实验报告。毕业后发现，学生在校学习的理论知识与实际工作岗位脱节，不能适应岗位的需要。项目化教学法实质上是以职业实践活动为主导的理论与实践有机结合的“做中学”教学方法。在教学过程中突出以学生为主体， 以素质为核心， 以能力为本位， 以岗位工作为主线，以典型工作任务（项目）为载体，通过理论与实践的有机结合来组织教学。对于无机化学教学来说，可以让学生以实际岗位身份，利用已有理论知识进行化学试验，得出结论并以小组的形式汇报，教师总结，从而倒推出理论知识。加深了学生对理论知识的记忆，锻炼了学生的操作技能，使学生可以更好的与后续课程学习接轨，适应实际岗位工作需要。

2 项目化教学法教学过程

2.1 项目准备

（1）分组。小组人数不能过多，以2-3人为宜。防止单个同学“大包大揽”和多数同学“不劳而获”。

（2）项目化教案的制定。包括学习目标，安全操作注意事项，模拟情景和学习过程等。与传统教学方法中掌握什么、理解什么、了解什么不同，项目化教学法注重培养学生能力，在“做中学”，与工作岗位密切结合。所以使用“三维”目标——知识目标，能力目标和素质目标。即学会什么、会做什么和具有什么样的素质。模拟情景：模拟真实的工作情景，学生的身份暂时转换为实际岗位的工作人员，提出问题并交代任务。工作情景必须与学习项目密切相关，并且符合工作实际，不能为了理论知识的学习生编硬凑。

（3）利用超星学习通或蓝墨云班课等学习软件将学习目标和推送必备的理论知识推送给学生，要求学生认真观看。对于理论知识问题可以在群里讨论或向老师提出问题，教师予以解答或提示。这是项目化教学的重要组成部分，相当于传统教学法中的预习，但是预习过程有小组讨论和教师参与，效率更高。

2.2 项目实施

大致可分为四项任务。

任务一：学生根据工作情境和预习所掌握的理论知识做试验，观察试验结果。检验学生的预习效果，锻炼学生的思考能力，解决问题能力和动手操作能力。

任务二：学生分析试验现象完成报告并分小组报告试验方法，倒推出试验原理。这一环节要求学生将试验操作上升到理论高度，锻炼了学生的协同合作精神，对知识的梳理、归纳能力和语言表达能力。教师根据学生的分组汇报，总结理论原理。使知识更加清晰化、系统化，有利于学生的记忆。因为学生是在没有学习理论知识的情况下进行试验，可能在操作中存在错误或者没有达到预期试验效果。教师根据实际试验情况，对错误操作进行提醒和纠正，并演示正确的操作方法，从而使学生掌握标准的操作方法，养成良好的实验习惯。

任务三：课中练习。通过以上任务，学生已经基本掌握所学理论知识，为了了解学生掌握知识的程度和学习的不足，教师通过学习软件发布针对本项目理论知识的相关练习题，学生当场答题。教师通过学习软件的结果反馈，根据答题情况，对于错误较多、学生掌握不好的问题有针对性地讲解。

任务四：拓展训练。学生利用掌握的理论知识，独立完成与任务一类似但不相同的任务并汇报所用方法及依据。通过观察，如果学生对理论知识与任务一相比，试验速度有明显增快，试验形式更加多样和有选择，则说明学生对理论知识掌握较好，展现了学生理论联系实际的能力和创新性思维能力。

2.3 项目评价

教师根据学生在项目中对工作任务的完成情况，如试验操作、实验记录与分析和报告完成情况等，对学生做综合评价。注重学生完成任务的过程，不唯“分”而唯“能”。

3 项目化教学法应用不足

无机化学课程教学内容中并不是所有章节知识均适合项目化教学，应注重项目任务与教学知识点密切联系；教师前期准备工作量大，如制作PPT，寻找合适的视频、试题等资源。但是项目资料一旦形成体系就可以不断更新和补充内容；试验中涉及有安全隐患的操作如利用酒精灯加热等，一定要强调注意操作安全性并做好安全预案。

将项目化教学法应用在无机化学的教学中，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，使学生在项目实践过程中，能够更早地接触到工作环境。不仅让学生掌握了课程要求的知识和技能，而且体验自主创新的艰辛与乐趣，培养分析问题、解决问题能力，使学生更加适应岗位需求。

（作者单位：白城医学高等专科学校）