教学中美术与各学科的效应

肖世友

美术课中要有机的渗透其它学科知识的教学，运用各学科课程资源综合，让学生喜欢美术，充分发挥美术教育的作用。

一、 美术与音乐的融合

在课堂上，我抓住农村孩子好奇心，见识面窄的特点，借助多媒体用动人的音乐陶冶孩子们的心灵，去丰富好奇心美术课堂，去启迪学生美好的精神世界，为孩子们架起幻想的阶梯，给整个课堂增添色彩和活力。在音乐的陶冶下，使我们的美术课堂活泼而有趣。音乐的美与美术的美融合在一起，使新课程的内容更富有感染力。

（一） 美音融合，激发学习兴趣

美术课堂上，为了更好的激发学生的好奇心，需要我们采用灵活多样的形式来创设情景。

一堂美术课上的好与不好，关键在教学导入部分是不是够生动，是不是把学生的积极性调动起来了。我采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感官参与，视听结合，使学生对教学内容更喜欢，从而激发学生的学习兴趣。如《远古的呼唤》这一课时，在导入部分，我利用乐队的表演，《古韵金声》进行导入，从表演的气势和氛围中，把孩子们兴趣一下子就上来了，等老师说开始制作面具，有的学生已经开始偷偷的在做。作为老师的我，只要看到学生喜欢上这堂课，这就是我最大的成功。在学生创作作品时，我播放了远古时代的打击乐，在打击乐中给学生制作面具创设了理想的气氛，为学生发展性学习提供宽松的环境。从而同学们在乐声中专心地、快乐地完成了作品。展示作品很有创造力，连在场听课的老师都叫好，为学生的作品而鼓掌。一堂课配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，呈现出和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，打开学生的心灵之窗，享受美感，很快的进入学习的角色。同时，在课上播放适当的音乐可以使学生轻松、愉快、活泼的氛围中，潜移默化中掌握绘画技能，在学生做作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作的灵感得以激发。

（二） 美音融合，培养观察力与感受力

美术课上，对于农村孩子，更多的是给予鼓励，让他们参与，一起来完成作品，从中感受乐趣。美术教学要培养学生的观察力，让他们有观察美的能力，使学生感受美能力得到不断提高。在学生绘画教学中创设情境，使学生在丰富生动的情境中认真观察，深切感受。如《运动》这一课，在讲解人物动态的画法时，学生对人体比例把握是一个难点，如果画运动中的人或物就更难了。这时光靠老师讲，学生是很难理解。我通过多媒体的播放，音乐中舞蹈的表演，播放奥运会运动中的运动员，再配上奥运会主题曲，使学生在轻松愉快得乐声中，跟着老师去观察。当学生置身于美妙的旋律之中时，便可组织他们进行写生，创作。你就会在学生的画中看到各种线条，形体组成的人物运动的美感，充满了孩子稚嫩和创意。这样轻松、愉悦的教学，达到理解人物不同动态时身体各部位变化的目的，又使学生很快的接受，方便了我们老师的教学。

音乐，还可以提高学生对作品的感受力。在教授《星空》这课，我先播放歌《小星星》，让学生在歌声中感受星空的神秘，通过十二星座图，让学生说出自己的星座，自然而然就联系到星系，这样学生的兴趣就高，注意力也集中了，听了音乐后便纷纷举手发言，并讲述了自己得感受和自己了解的星系，气氛非常热烈。有了初步的感受之后，再进行绘画练习，学生就不会感到没东西可画了。这样使整个课堂变得有趣。素质教育的今天，美音结合，对于全面培养学生能力，发展学生智力量大有好处的它们二者是相辅相成，相得益彰，是学生全面发展的最好体现。

二、 美术与文学的融合

美術与文学都是属于审美教育的范畴。审美能力的培养，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的重要条件，是培养丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础，是积累丰富的内在情感的重要手段。从概念上理解，美术通过视觉艺术去传播文化思想，文学则是利用文字，而二者只是在表现手法上不同。

如在《过去的日子》这课中，我利用几首童谣文学作品，如小时候玩皮筋时说的儿歌：上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，我来数一数，数来数去，一二三四五。这些童谣沟起孩子们的回忆。学生就不觉得头脑空空，创作起来也比较容易。利用文学作品中优美的语言与画结合，不仅积极调动了学生的思维，而且不觉得只有技能的授课，而是带着作品的整体印象，产生联想，再创作的过程。无形中培养了学生的想象力和创造力。

三、 美术与德育的融合

一个人的品德不是天生的，是由两方面造成，一是家庭生活的环境影响，二是学校生活的影响。而后者就需要我们去培养。

我把美术课与历史课有机结合起来进行教学，如在《桥》一课中，首先让学生收集有关桥的资料，我还特别点名要收集本地方附近的桥有关历史知识。激发学生收集到的桥，农村孩子虽然没有更多的现代的资料，但有自己家乡的特点。随后，我又让学生去大自然中寻找材料来制作一座立体的桥。课堂上我做到了不断渗透德育方面的教学，对学生进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育，效果很好。

四、 美术与乡土自然相结合

农村孩子由于从小生活的环境不同，对一些养成习惯特别差。我们要努力的培养学生热爱自然，关注自然，今后改造自然的态度以及严禁的科学精神，就必须在中学教学中进行学科的融合。所以，我尽量的让美术走进大自然，在大自然中感受美，以大自然为画卷，并实现与自然的对话。如在《多彩的风景》中，我把学生从教室带到大自然中，如一望无际的农田，城里的孩子是很少见的，在这里只有我们农村孩子才可以享受清新的稻谷味。让他们感受大自然的气息，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，然后用自己手中的画笔感受此刻得心情，不要求学生一定要画的多写实，可以抽象的来表达自己的画面，画面只要用色块表现都可以。没有受知识的束缚，更多的是陪孩子怎么去玩，怎么去感受自然，这又何乐而不为呢？

总而言之，夯实基础的知识型教学必须是教法的创新；智能型教学必须注重实践性活动；素质型人才的培养，必须开发学生的思维能力、创新能力，三者相辅相成，紧密结合、缺一不可。