浅谈语感与小学语文教学

张春海

一、什么是语感

1.并非所有人都具有语感

要想知道语感与小学语文的关系，我们首先要知道什么是语感。粗略的理解，语感就是人们对语言文字的理解与感受。然而真正的语感不是任何人都有的，有人会认为只要认识汉字的人就有语感。这样的理解是错误的，对文字具有感受是识字的人都具有的感受，这种感受不能同语感划等号。因为就算文盲，只要他会说他也能具有语感。所以我们不能说识字的人都有语感。

2.识字与语感的区别

识字，通过教学后，学会书写认识汉字。在此过程中，会读出字音，能将句子读出来并不能说明有语感。识字知识简单的通过字音学习字的读法，会读之后对字面的意思进行把握，也就是理解字面意思。如“人不为己，天诛地灭”这句话。一般识字的人理解的表面意思大概会是：人如果不为自己，老天都要诛杀他。但是其本意则是这样的：人如果不修习自己的德行，那么天理难容啊！“人不为己，天诛地灭”中的“为”意思是“修习”“修炼”之意而并非字面理解的“为自己着想”“自私”。由此可知，识字并非就有语感。

然而，对于语感的理解，我们可以先把“语”和“感”分开理解。“语”一般指的是语言，“感”简单的理解就是“感觉”“直觉”而“语感”粗略的理解就是对语言的感觉或者对语言的直觉。更深层次的去理解，语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。

二、影响语感培养的因素

语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。关于语文的语感，它随着学生对语言的隐含的意义的直觉而产生的，作为小学语文教师，想要学生具有敏锐的语感是小学语文教育的关键任务之一。为了提升学生的语感，老师要创新出好的方法来进行科学的教导。教导过程中学生会存在以下影响语感培养的因素：

1.识字能力弱

在学习过程中，有的学生学习积极性不高，导致识字能力弱。识字能力弱直接的影响他对汉字及词语的理解，更会影响他的阅读理解能力。识字能力弱，会成为语感培养的阻碍的最初问题，也是最严重的问题。

识字能力弱导致的连锁反应就是：

不识字→导致字词理解浅薄、错误→语句阅读不通顺、理解不了→文章阅读吃力，阅读题不会做→语感培养艰辛

2.字义识别能力弱

会认字的人容易出现的情况就是“识字不识字义”或者“只识表意”。就如上所说的“人不为己，天诛地灭”这句话。识字人，肯定都会读，但是，不是所有识字的人都能将“人不为己，天诛地灭”的本意翻译出来。

由此可见，有识字能力，缺乏字义识别能力就会曲解句子含义，导致句子字面意与本意南辕北辙。字义识别能力弱，也会阻碍语感的培养。

3.缺乏日常积累

日常生活中我们会遇到许多的知识性错误，也会在生活中学到课本上学不到的东西。就如古语中的汉字与当今汉字字义有很大区别，但是也会有人运用古意。如果对于汉字的意义理解不明确，就会导致古文理解错误，甚至在生活中遇到古意今用的字时还闹笑话。缺乏日常积累，语感培养就欠缺了语义的正确理解，也就阻碍了语感培养。

三、 如何提高学生的语感

学生的语感可以通过老师、家长、自己培养和训练来提升。通过平时阅读去感知语感，注重语文语感实践与训练。老师要起到引导的作用，培养学生良好的语感，逐步形成学习语文的好素养。

1.增加识字量

增加识字量，在识字过程中多读多练。读准字音，学会组词，造句。在平时的语言交流中巩固练习所认识的字词。

2.积累汉字字义

学习汉字的过程中不能紧紧掌握它的字音而不学习字义。积累汉字字义可以在汉字不同字义运用过程中简单明了的理解字音字义，使之阅读文章词句时更加清晰明了。

四、 学生语文素养个性形成的提倡

1.运用联想和想象培养语感

想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为创作的每个细节都需要想象的参与，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要通过想象这种创造性思维来激发自己的思维，开发智力，挖掘潜能，提高写作水平，通过想象来训练语感。

聯想是由当前的这一事物想到另一事物，或者是由甲观念想起乙观念的心理过程。在创作过程中培养学生的联想力是十分重要的。

联想有助于丰富文章材料，有助于自省，有助于发现事物本质，可以更新自身认识和理念。通过联想有助于创作也有利于语感培养，促进学生会写会说，达到说写共同发展效果。

2.加强口语交际训练

当今社会工作与社交中，宣传、辨论、谈判……都离不开口语交际，小学阶段是培养学生语感的重要阶段，不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。

小学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而现实的语文教学中，多数老师还未脱离应试教育的误区，总是注重听和写，忽略了学生说的能力。从而导致语感培养处于滞后状态，培养出来的学生大部分只会应试而并非能说会道。

3.从生活中积累

注重普通话培养，特别是家长与学生的交流中，有部分家长因受到方言的影响，普通话不标准，长期耳濡目染，导致孩子出现类似现象，面对语感练习很吃力。

培养学生的心理素质，要让学生敢于表达，表达精准，言简意赅。在不同的场合，学会如何交流，如何沟通。孩子的心理素质得到提高才能将其感受、见解等完美的表达出来。

五、总结

对于小学生语感的培养，首先，需要学生自主的去进行学习，养成自主练习的好习惯。其次，学生的学习需要老师的悉心教导为学生指引方向。在当今教育改革的浪潮中，作为小学语文教师应当熟知自己的教育使命。在课堂上明确学生的主体地位，坚持以人为本，教学以学生为本。教学生活中注意对学生阅读练习的指导，创新科学的阅读方法及口语练习方法，促进学生全面发展。

培养学生的语感并非一朝一夕就能完成的，需要的是老师和学生一起坚持不懈的努力，持之以恒的练习。老师也需要把培养学生语感的事情牢记于心，用心培养学生的语感，促进学生全面发展。