四川民族地区中小学创客教育如何开展初探

李兵

民族地区的中小学如何开展创客教育，提升自己的教学教育水平就是摆在我们面前一个紧迫的必须前行的目的地。

一、什么是“创客”“创客教育”

“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念。

创客教育也就是STEAM教育（STEAM教育是将五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。），创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解決问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

二、民族地区如何开展创客教育

（一）制定发展规划

民族地区的教育行政部门要充分认识中小学创客教育工作的重要性，制定本地区本学校创客教育发展规划和具体实施方案，政府要加大建设投入与实施力度，教育部门建设一批推动当地创客教育发展的特色学校，加快促进区域内创客教育发展，各学校要就创客教育建设适合本校的创客课程，这一切又要规划先行。

（二）做好师资培养

1.成立专家团队

民族地区的州市地级教育行政部门要做好创客教育专家团队建设。从有创客教育经验的高校、本地的中小学和本地电教教研装备等机构遴选优秀人员组建州市地中小学创客教育专家团队，指导辖区内各中小学开展创客空间建设、师资培训、课程研发、课题研究等工作。要打造本地创客教育专家和名师团队，为一线教师开展创客教育提供理论和实践支持。

2.加强师资建设

创客教师是学校创客教育活动的组织者。各级教育行政部门和各学校要高度重视创客师资队伍建设，多形式、多层次培养创客教师，定期举办创客教师培训；鼓励创新意识强、技术水平高的学科教师（信息技术教师和通用技术教师为主，中学理化生教师为辅以及小学科学教师）主动转型成为学校创客教师，不断提升创客教师专业素养和综合能力，逐步建立起一支跨学科、富有创新精神的创客骨干教师队伍。

3.创新用人机制

民族地区的州市地级教育行政部门要创新用人机制，通过建立创客名师工作室（坊）等形式，优化区域内创客教师人员配置和使用；探索建立创客教师“跨校授课”“跨区域授课”机制，充分利用信息技术手段，推动创客师资共享。提倡通过政府购买服务的方式，引进校外专业人员，弥补创客师资力量不足。积极支持学校借助社会力量，聘请校外兼职创客教师。

4.建立激励机制

在本校参加创客教育教学活动的教师，其工作量按学校规定计入日常教学工作量。对在创客教育理论研究、课程建设、活动比赛等中表现优秀的教师，在评先评优和晋职晋级等方面适度倾斜。

（三）创客环境建设

民族地区的州市地级教育行政部门要加大创客空间（创客空间旨在为爱动手、爱制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践。研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”）建设力度，按照“需求引领、科学实用、因地制宜、量力而行”的原则，充分利用现有学科实验室（中学的理化生实验室及通用技术实验室，小学的科学实验室）、青少年宫等校内外资源，并结合本地（校）办学理念和区域特色建设创客空间。

（四）开设创客课程

民族地区的州市地级教育行政部门要将创客教育纳入中小学综合实践活动课程，切实保障课时数量。要加快对创客教育课程的整体规划，组织相关领域专家研发一批通用性普及课程供学校选用；积极鼓励学校结合具体项目，研发具有校本特色的创客教育课程。要增强知识产权意识，切实保护课程研发者合法权益。

中小学创客教育课程研发，应以培养学生创新精神和实践能力为目的，全面提升学生核心素养，以“项目式学习、探究性学习”为主要学习方式，融合STEAM教育理念，注重与各学科深度融合的创新、实践和研究。

（五）开展创客活动

定期开展创客教育研讨观摩，交流展示全省各地在区域推进、空间建设、管理应用、课程研发、特色发展等方面取得的经验与成果；依托全国中小学电脑制作等活动，进一步完善省级创客教育活动，本着自愿原则，引导师生广泛参与，提高学校参与积极性。创客教育活动必须坚持公益性原则，不得向学生收取任何费用。

创客教育的实施需要三位一体，所谓的三位一体指的是创客空间、创客课程和创客活动。创客教育是一项系统工程撒，这三者缺一不可，创客课程教学生如何使用工具去“造物”，产生“造物”的意愿；创客空间提供了“造物”的工具和场所，提供了交流平台，结识一批志同道合的学生创客；创客活动则和创客空间紧密结合，在活动中分享，在活动中提升。

三、创客教育成为教育主流趋势

创客教育的目标及其本质概括出来，就是理论加实践，要把青少年都培养成能利用各种技术手段与方法创造出“实体作品”的创客，为学生基于创造的学习提供环境、资源和机会，建立学生创新思维的平台，学以致用。

发达国家以及我国一些高校如清华北大复旦等知名大学，发达地区的中小学如浙江杭州中学等都开展了创客教育，其核心是在普及义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决在基础教育领域学生的动手操作能力，将创意的想法变成实实在在的作品，在创造的过程中学习，优化学业成绩，进而为创新人才的成长奠定基础。

创客教育将是教育发展的必然趋势，我们民族地区怎样在教育改革的浪潮中紧跟教育步伐不落后，是我们民族地区所有教育人的责任，我们为之努力的方向。