每个学生都是天才

蒙允

对于“每个人都是天才” 这种说法，我起初觉得不太符合实际，认为有的人天生就是头脑发育缓慢、思维迟钝或是痴呆，怎么能成为“天才”。经过多年的教育教学实践后，才对“每个人都是天才”有着深刻的体会。

上学期，我接任二年级语文教学，在学生交来的作业中，我发现有个女生小丽交来的作业特别糟糕，几乎看不出她写的是什么字。在课堂上，她从不举手发言，我要提问，她站着不吭声。我要她朗读课文，可她一段文章认不出几个字，老师费了九牛二虎之力加以指点，才勉强读完一个句子。后来还发现，就算是最好的一次作业也只能写出几个歪歪扭扭的字，需要费点脑筋的作业，比如组词、造句之类的题目，她几乎都是留空白的了. 几次耐心辅导，不见成效之后，我从心底感到彻底失望，不想再枉费心机，劳而无功。久而久之，在这个班里，我几乎没注意到她的存在，直到有一天，一件感动人心的事改变了我对她的看法，也改变了她的学习态度。

有一天，放晚学了，天空乌云密布，眼看就要下一场大雨，同学们纷纷赶回家。我对值日生说：“不用打扫教室了，小心淋着雨，赶快回家，把它搁到明天再扫吧！” 值日生说：“不，我们家很近，可以赶得上的，我们赶紧扫就是了。”我不再说什么，走出教室。“我也来帮你们扫，好吗？”一个小女孩的声音。我回头一看，原来是**同学正拿着笤帚要帮同学扫地。顿时，我不敢相信自己的眼睛，平时几乎被我“遗忘”了的学生竟能做别人做不到的事。我被她的这个举动感动了，赶紧走回教室，一边协助他们扫地，一边赞美她关心集体，为他人着想的好行为。第二天，我又在班上公开表扬了她。此后，我又从几件小事里发现她性格中的闪光点，并及时给予表扬，使其真、善、美的精神得以激发和升华。慢慢地发现她变了，上课特别认真，学习成绩也有所好转。并能自觉完成作业，质量虽然没那么好，但总比过去进步多了。不久，令人吃惊的是：在一次检查背诵古诗时，无意中发现她也能流利地背出来。太好了！我沾沾自喜，不住地点头，并在全班同学面前表扬了她。这是我接这个班以来她第一次能背诵的课文。她是无比的高兴和自豪啊！惊喜之后，我心里琢磨着：是不是她身边的人以前就教了她，她早已背得了，如果是这样，那也算不了什么的。

为了证实我的猜测，我把她叫到办公室说：“小丽同学，今天你背诵的古诗很流利，我们再来复习巩固一下好吗？”于是，我随意指出一行，她都可以流利地读一行。这时，我不得不刮目相看，这的确是他的真正成绩！我进一步考考她，打乱顺序让她认读单个字，这下可难倒了，但总算还能认出大部分的字来，比原来的她进步多了。

为了再证实她的实力，我教到了一篇描写风景优美、词藻华丽的课文。我向学生预告过两天要背诵这篇课文。到检查时，只有三分之二的学生能背出来。她就是其中的一个，多好呀！如果是以前，她能读一遍这么长的课文，算是了不起的事，何况是背诵。真是不可思议啊！ 奇迹！真奇迹！。

我还是不敢罢休，更进一步地考考她的实力。我又特地做一个测试：在一堂新授课上，我抓住重点段来向学生宣布：下面我们要举行一次背诵比赛，看谁在2分钟的时间内能背出这一段文章。结果，仅有两位同学能背，其中一个就是她。全班同学为她欢呼，为她喝彩。我赞叹不绝：真是奇才啊！“每个人都是天才”这句话说得多有哲理啊！此时此刻，我才对这句话有了更深刻的理解和体验。

夜晚，我对白天的事还念念不忘，平时的我习惯看些书作催眠，这时顺手打开《赏识你的学生》，看看目录，美国弗雷德、爱泼斯胆的《我曾是智障者》和刘墉的《每个人都是天才》跃入眼帘。

“识才的指挥家能在合唱团放炮的歌手中听到最美的音色而去发掘他，使他成为歌唱家。

识才的将领，能把最顽劣的士兵调教为最骁勇的战士。

识才的伯乐，能从一群病马中看出千里神驹。

识才的老师，能把每个学生调教成天才。”

太美了，我细细地品味了一遍又一遍。对，识才的老师能把每一位学生调教成天才！回想起今天小丽的事，我心潮澎湃。凭窗独思，我教她快两个学期了，难道小丽同学这种超人的字形记忆能力就象火山喷发一样近段才有吗？不，绝对不是！

“世有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”我不是教坛上的伯乐，愧对小丽同学，愧对台下几十双渴望的眼睛，我埋没了他们的潜能。如果我都能摸清症结，好好挖掘，也许很多同学早就排除了学习的障碍，成为一匹千里神驱。美国弗雷德、爱泼斯胆不也曾是智障者吗？

今天，我为小丽的进步感到欣慰，同时，我也为自己缺少识才的慧眼而痛心，更为孩子们无伯乐赏识喊悲戚。

“只有不合格的老师，没有不合格的学生”。在新课标新理念下，我观念上，在教法上、在對每一个学生的爱心上，我该彻底地投胎换骨了！擦亮眼睛，把每位学生的闪光点摄入明眸；敞开心扉，容纳每位学生的优点和缺点。有双慧眼，有颗爱心，相信“每位学生都是天才” ！

霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”作为一名教师，就应该细心地观察，发现孩子的兴趣和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。反之，缺少鼓励和支持，有天才的孩子可能也会因为老师的淡漠而渐渐消失。

在此，我多么地希望我们每一位老师都是识才的伯乐，都不要吝啬自己对学生的赏识、鼓励和培养，要把每位学生调教成天才。