中学班主任班级管理技巧探讨

尤锐

在中学教育当中，班主任一直都在扮演着学生领头羊的角色，就是学生在学校中的家长。然而在实际教育当中，许多班主任因为对自己的工作认识有所偏差，在面对学生时习惯用过于主观的视角去理解学生，给学生造成了一定精神压力的同时，也影响了班主任的班级管理工作，导致学生的学习质量很难得到保证。所以在中学班主任的班级管理当中，老师必须尝试换个角度去理解问题，通过正确认识学生去更有效的进行班级管理。

一、以身作则是最好的管理方式

班主任作为班级的管理者、学生行为的效仿者、学生思想的引导者，以及更主要的是班主任是一个班集体的灵魂，在教育当中与学生接触最为频繁的就是班主任，所以班主任的习惯、情绪、心态和思想都对学生有着非同寻常的影响力。就像俗语所说“兵熊熊一个、将熊熊一窝”是一个道理，在班级管理当中，个别同学表现的不好或许还可以理解为是学生本身的问题，而如果是许多同学都或多或少存在着一些问题，那或许老师们就应当从自己的身上找问题了。

所以在中学班级管理工作当中，老师应当充分意识到自己与学生之间的紧密关联和影响，在日常教学与生活当中，不但要从思想上对学生进行引导，更要通过以身作则的方式带动学生的进步。让学生了解到好的习惯能够让生活更有质量；情绪的好坏影响的不仅仅是个人；心态对事物的结果有着决定性的影响等。通过日常生活中的点滴相处，最终确切有效的影响到学生的思想与言行。同时考虑到大多数中学生都有着极强的模仿能力，班主任还可以尝试将自己的学习方法、学习经历和生活与学生进行分享，将自己正面积极的思想传递给学生，让学生在不知不觉中发生改变。

二、“区别对待”每一个学生

受应试教育的影响，在我国中学教育当中，学生成绩的好坏是许多老师定义学生好坏的唯一标准，在这种固定模式的教育下，总会有一些学生因为其个体差异、家庭环境与兴趣爱好等问题的不同导致他们看起来要比其他学生“差”一些，且即便这些学生在其它方面有着出众的表现，也往往会被老师给忽略，其优点很难得到老师的赏识，导致学生获得成功时，成功所带来的喜悦心情也会大打折扣，给学生的心境造成了很大的影响。

实际上应试教育的“择优”标准虽然相对公平，但却不是最科学的，因为每一个学生都是独立的存在，他们从出生起就是与众不同的，就如同世界上没有两片一模一样的雪花一样，而应试教育下所呈现出的学生“好坏”能体现出的也仅仅是学生诸多特性中的其中一种，成绩的好坏并不是评价学生的唯一标准，不能因此对学生语言攻击而否定学生的未来。

所以在中学班级管理工作当中，班主任应该在日常相处的时候逐渐去深入了解每一个学生，去发掘他们的优点、长处，并根据每一个学生的个体差异去尝试制定不同的管理方式，从而确保每一个学生都可以在均衡发展的同时也能够得到个性化发展，使每一个学生的闪光点得到最大化的提升。

三、利用和谐的师生关系带动班级管理

受传统教学理念“严师出高徒”的影响，许多时候班主任在学生的眼中都是以“严父”的身份存在的，在课堂教学活动中较为严厉，在课堂外与学生交流和沟通的时候也大多不苟言笑，在无形之中给学生带去了很大的精神压力，再加上中学生的叛逆情绪，直接导致了班主任和学生直接很难和谐相处，间接导致教学在很多时候呈现出“高耗低效”的现象。

所以在中学班级管理工作当中，班主任应当尝试放下自己的身段，充分了解每一个学生的个性及喜好和他们为何而叛逆，尝试以学生更容易接受的方式去和学生进行交流和沟通，尤其是对于问题较多、叛逆情绪较强的学生，班主任应当耐下心来对学生进行关懷，从而得到学生的认可，建立起更为和谐的师生关系，让学生在爱屋及乌的心态下接受老师所给予的建议，强化班级管理效果。

四、对于学生的进步及时给予鼓励

众所周知，游戏对于中学生来说往往有着巨大的吸引力，和学习相比他们更愿意去玩游戏，有些学生甚至为了玩游戏而废寝忘食，导致老师和家长“谈游色变”，尤其是平时不那么喜欢学习的学生，更是深深的被游戏所影响。在传统中学教学当中，面对这种情况老师大多是斥责学生，并联合学生家长一起努力“堵住”学生玩游戏的机会，然而殊不知这种“堵”的方式非但很难“唤醒”学生，反而有可能导致学生进一步的排斥学习，产生厌学心态。

实际上学生之所以被游戏所吸引，除了能够从游戏中获得快乐外，更多是因为在玩游戏他们能够通过“升级”、“变强”而及时的得到游戏给他们的反馈，让他们能够得到肯定，尤其是平日里总是不被认可的学生，更是能够在游戏中找到归属感。所以根据这种情况，班主任应当意识到在督促学生进步的同时，也必须及时的给予他们鼓励，让他们知道自己的努力是被人看在眼里的，让学生能够充分感受到“成功”所带给他们的喜悦，以此来带动学生想要变得“更好”、“更强”的心态。

总之，在中学班级管理当中，班主任应当时刻关注学生，并尝试站在学生的角度去看待问题，给予学生更多的耐心与爱心，让学生能够在更轻松、更快乐的心态下接受中学教育，让学生在和谐的班级氛围中快乐学习、健康成长。

（作者单位：江苏扬州邗江区公道中学）