在中职计算机教学中如何培养学生的实践能力

孙博雅

在科学与技术飞速发展的新时代，以互联网为运行基础的各种工具应运而生，计算机作为代表工具之一，在现今时代各行各业中都显得必不可少。中职计算机教学是一门专注于培养学生计算机知识的重要课程，怎样让学生全面掌握相应知识并运用于实际生活中，是笔者这篇文章的主要研究目的。

引言：中职计算机课程是一门培养学生正确使用计算机的教学课程，目的是让学生了解计算机的使用方法并且能进行实际操纵。但是，在实际教学课程中，许多学生只是掌握了相关的理论知识而不能实际操纵，这与开展这门课程的初衷背道而驰。因此，笔者根据调查资料和实践经验，对如何培养中职计算机教学的实践能力提出了一系列建议。

一、改革中职计算机采用的教学方式

对于中职计算机教学这门课程，除了一系列列与之相关的理论课程之外，还有许多的上机操作课程（计算机基础运用课程、网络课程、多媒体课程、程序设计课程），对于后者来说要掌握相关知识需要更多的上机实训。但是，传统的教学方式并没有重视对学生的实践训练，只是让学生在多媒体电子教室里观看相关的操作视频，甚至有的教师只是直接讲解课本中的例题，这种教学方式导致许多学生只掌握了浅薄的理论知识，而没有具备全面使用计算机的能力。

因此，对中职计算机的教学方式进行适当改革很有必要，教师在教学过程中应当充分利用教学资源，多让学生进行上机训练，教师先向学生具体演示所学阶段需掌握的操作方式和操作步骤，然后让学生自己反复训练直到掌握。采用这种教学方式，让学生在反复的实际操纵过程中强化自己所掌握的理论知识，并不断训练计算机使用的实践能力。

二、改革中職计算机教学环境

中职计算机教学课程是一门必须理论与实践紧密结合的教学课程，但是，调查发现很多计算机专业的毕业生的实践能力却非常低，之所以会存在这类状况，是因为他们在校学习期间没有得到充足的实践训练机会。造成这种结果一方面是因为学校没有专业的上机操纵实验室，学生得不到足够的实践培训，以至于对许多基本操作方式都不甚了解；另一方面是因为教授计算机技术的教师专业技术水平欠缺，缺乏专业的指导能力，因此不能全面教导学生。

为了减少甚至避免这种现象在中职计算机教学过程中再次出现，各大高校必须大力改进教学环境，配备足够的上机训练设备，让学生能进行实践操作；此外，还要培养和提升中职计算机教学老师的专业水平，保证教师能详细讲解每个知识点和每一个操作步骤，从而保证学生能学会使用计算机的相关方法。

三、确定学生的教学主体地位

所谓的确定学生的教学主体地位，是指在中职计算机教学过程中要从学生学习的角度出发，选择适合学生理解和掌握知识的教学方式，让学生成为教学课堂上的主体。其关键点在于：

（一）激发学生的学习兴趣，把上机当成娱乐

计算机的使用是一个复杂而繁琐的过程，要让学生全面理解并能进行实际操纵，关键之处在于让学生发现使用计算机的乐趣，从而能让学生进行主动学习并激发学生的求知欲。笔者发现激发学生兴趣的方式之一就是让学生进行分组讨论，顾名思义，分组讨论就是鼓励学生在课堂上，对自己存在的问题与疑惑与其它同学进行自由讨论；老师可以根据学生的提问情况做出相应解答，并且让学生对自己不熟练或存在疑问的操作步骤再进行反复练习和强化训练。通过这种方式，不仅能缓解课堂的严肃氛围，还让学生在思考的过程中发现学习计算机知识的乐趣，从而更热衷于对计算机使用方法的研习。

（二）鼓励学生思考问题，在思索过程中学会创新

计算机作为新时代的科技产物，其使用方法和功能一直在随着时代发展不断更新，所以学生不可能仅仅通过中职计算机教学这门课程，就掌握了计算机使用的所有方法，这也就意味着学生必须学会自己思考，根据已经掌握的原理去挖掘其它功能。换句话说，教师在讲解计算机相应知识时，除了要求学生掌握其相关理论知识和实际操纵方法外，还要培养学生的自学能力。

因此，在计算机教学过程中，老师可以根据课本知识对学生进行提问，引导学生积极思考问题，在思索过程中学会创新。比如，教师在向学生讲解问路由器的相关知识后，可以试问学生“三层交换机的路由功能作何理解”，并且让学生先自己去寻找答案，之后教师再做出正确解答，这样让学生先自我思考再深入了解的教学方式，既能加深学生对这一知识点的印象，又能达到“活学活用”的教学目的。这对培养学生的自学能力和创新意识都起着重要的作用。

综上所述，为了满足适合经济飞速发展后时代对人才的需求，在中职计算机教学过程中，必须重视对学生的实践能力的培养。但是在教师教学过程中所采用的方式和理念还存在许多问题，教师应加以重视并及时整改。这既是培养学生计算机知识与能力的要求，也是新时代教育改革的必然趋势。

（作者单位：天津市第二商业学校）