小学数学生活化教学研究

彭燕蓉

进入21世纪以来，随着中国教育的快速发展，传统的教学模式逐渐走向僵化，在一定程度上阻碍了教育的发展，同时也不利于满足学生自身发展的需求，为此，国家教育部在教育方面引进了新的教学模式——生活化教学。但是由于生活化教学模式是一种新型的教学方法，其在实际教学活动中受各种因素的影响与制约，导致当前小学数学生活化教学存在许多问题，严重影响了小学数学教学质量的提高。故本文着重从小学数学生活化教学的现状、重要性以及相关对策三个方面对小学数学生活化教学进行了深入的研究，希望对生活化教学模式在小学数学中的实际应用有所帮助。

一、小学数学生活化教学现状

（一）小学数学教师对生活化教学认识不足

数学是小学教学中的一门重要学科，是小学教学的重要组成部分，其的教学对于学生自身能力的培养以及其他学科的学习发挥着重要的作用。而生活化教学模式是小学数学教学方法的一种，其的应用是开展小学数学教学的关键，但是由于教师受传统教学理念的影响，对生活化教学认识存在不足，在一定程度上使生活化教学在小学数学教学中流于形式，不利于小学数学教学质量的提高，阻碍了小学数学生活化教学模式的发展，成为了当前小学数学生活化教学发展面临的主要问题之一，急需引起教师的重视并加以解决。

（二）教学活动脱离生活实际，不利于学生对知识的理解以及数学意识的培养

生活化教学是小学数学教学的主要教学方法之一，其的应用对于培养学生的思维能力以及探究能力发挥着重要的作用，但是由于其是一种新型的教学方法，教师在具体教学活动开展中，缺乏应有的生活情境活动创设以及在教学目标的指导下，缺乏将教学内容与生活实际相联系，或者教学选取的生活教学案例不恰当，阻碍了学生的学习能力和解决生活实际问题能力的培养，更不利于学生学习兴趣和数学意识的培养，故而成为当前生活化教学存在的主要问题之一，严重影响了小学数学生活化教学的进一步发展。

（三）教学过程中忽视学生的课堂主体地位

生活化教学是以学生为主体，以生活实际为基础的一种教学方法，其的顺利实施需要学生的积极参与。但是目前在小学数学生活化教学中教师却忽视学生在课堂中的主体地位，只是机械的利用学校提供的教学设备和手头的教科书进行所谓的生活化教学，使其严重忽视了生活化教学的本质，不利于学生学习积极性的调动以及学生对数学知识的理解与应用，同时也不利于师生间的互动交流，阻礙了教师对学生课堂教学内容知识掌握的了解情况，因此需引起小学数学教师在生活化教学开展中的重视。

二、小学数学生活化教学的重要性

生活化教学是小学数学教学的主要教学方法之一，其的应用完全符合小学数学这门学科的特点，同时也符合小学生这个年龄段的发展需求，有利于学生对数学知识的理解与掌握，有利于培养学生的思维能力、学习能力以及知识实际应用能力，促进学生的综合发展。再者小学数学生活化教学有利于激发学生对生活的热爱，培养学生数学意识，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。因此，小学数学生活化教学在小学数学教学中发挥着重要的作用，需引起教师的重视，并不断的对其加以完善。

三、完善小学数学生活化教学的相关对策

（一）组织教师培训，提高教师专业素养，加强对生活化教学的认识

教师是教学的关键，是生活化教学方法的主要实施者，因此，为了解决当前小学数学生活化教学中存在的问题主要方法之一就是从教师入手，学校要经常组织教师进行培训，通过培训提高教师的专业素养，转变教师的教学观念，加强教师对生活化教学的认识，提高教师在小学数学教学活动中对生活化教学方法的合理应用，进而促进生活化教学的顺利开展。

（二）结合教学内容，创设生活情境，进行生活化教学

生活情境的创设是生活化教学开展的重要组成部分，但是其的创设是以教学目标为指导，以教学内容为基础，以培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识为目的而进行创设的，因此在教学过程中，教师一定要以此为准则进行生活情境创设，这样才能促进教学的事半功倍。如教师在对一年级学生进行一元以内人民币教学的过程中，可以通过多媒体使学生认识一元以内的人民币，同时创设现实生活情境，组织学生进行购物模拟，并进行合理的分组，让学生分别扮演购物者和收银员的角色，并使学生全都积极参与进来，通过购物的过程中的付钱与收钱的形式加深学生对人民币的认识以及提高学生对所学知识的掌握与实际应用，使教学达到应有的教学目标。

（三）转变教学观念，将生活化教学模式与传统教学模式有机结合

转变教学观念是解决当前解决小学数学生活化教学存在的问题的主要方法之一。转变教学观念，将生活化教学模式与传统教学模式有机结合，进行生活化教学，有利于充分发挥传统教学模式的优势，弥补生活化教学的不足，加强学生对所学知识的认识与掌握，促进生活化教学顺利进行，进而提高课堂教学质量。如教师在运用生活化教学方法进行《认识图形》讲解过程中如果受传统教学观念支配的话，将会使教学效果大大折扣，而如果教师转变教学观念，充分认识传统教学和生活化教学的优势与不足，将二者结合使用，则会使教学效果扩大化，加强学生对教学的认识与理解。因此教师需转变教学观念，合理利用传统教学模式采用生活化教学。

（四）联系生活实际，充分发挥学生的课堂主体地位，培养学生的解决问题的能力

学生是课堂教学活动的主要参与者，教师在进行生活化教学的过程中一定要注意分清教学主次，结合课堂教学内容，联合生活实际，组织课堂小组活动，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，加强师生互动交流，进而促进生活化教学的顺利开展。

四、小结

生活化教学是小学数学教学的主要教学方法之一，其的应用对于提高教学质量，促进学生数学水平的提高发挥着重要的作用，但是由于其是一种新型的教学方法，目前还处于摸索阶段，因此在实际小学数学教学过程中存在的许多问题，需引教师的注意，并对其存在的问题不断加以完善和解决。

（作者单位：江苏省常州市武进区鸣凰中心小学）