中学初级阶段英语教学之我见

摘要：所谓中学初级阶段英语的“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。“提高英语课堂教学效率”既是实施素质教育的基础，又是新课程改革的核心问题。在《新课标》的理论指导下，作者力求能在教学实践活动中寻找到有利于学生学习、发展的有效教学。

关键词：中学初级阶段；英语教学；有效教学

《英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和技能。由此可见，只有将作为学习主体的学生的积极性充分调动起来自主、自动的参与课堂活动，才能很好地促进有效教学。

一、 创造和谐的教学气氛，注重情感交流

教师在教学过程中应为学生创设一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛，让学生以愉快的心情投入到学习中去。讲课风趣幽默的教师更具人格魅力，一名乐观，热情的引导者，才有可能把对英语的热情传递给学生。就会让语言被赋予生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，做出积极的回应。可利用Warming up部分在上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展一些有趣的复习知识型的游戏，如，在进行七年级Unit 1&Unit 2的复习课时，我就针对不同的教学内容设计了不同的游戏环节：①复习身体各个部位：一名同学充当发令官，其余四名组员代表分别根据指令指向身体器官；②复习音标：一名同学任意说一元音，其余四名组员代表快速轮流说出包含有这个元音的单词；③复习有关颜色的词：利用多媒体呈现多种颜色，一名同学用描述性语句，如the color of my clothes，另一个同学来根据描述猜颜色；④归纳总结“单三”概念，呈现单三的范围，以组为单位选择一个范围项（boys names/girls names/my/your）一分钟之内归纳统计哪组说得多。这样既活跃了课堂气氛，又增强了趣味性，引发了学生的求知欲，并在游戏中巩固了知识，使教学更加有效。

二、 情境教学法

叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，教师应尽量采用本土化、生活化的语言让学生在轻松愉快的气氛中获得英语知识，从而使学生把英语学习当作一种愉快的享受，进而培养学生学习英语的兴趣。对大多数中国学生来说，不可能有一个良好的英语语言生活环境，为此，在课堂上营造一个良好的英语环境至关重要。我们知道良好的情绪一般都在良好的情境中产生。情境教学法的核心就在于激发学生的情绪，让学生如临其境，触景生情，不知不觉地融入特定的学习氛围中。教师可从学生日常所能接触到的家庭生活、学校生活、社会生活的具体情景和遇到的问题入手，通过实物、媒体演示等方式设置情景，使学生在兴趣和求知、探索等动力的驱使下，积极主动地融入情景体验之中，从而使枯燥的灌输与说教，变为心灵的沟通与情感的交流；使深奥的教育内容，变为无形的渗透和正向的激励，最终内化为自身的道德品质，外化为良好的行为习惯。如，在教授制作食物这个课时，以制作三明治为实例，让学生自备食材在课堂上小组互助现场进行制作，并用英语介绍制作的过程，虽然看似占用了上课时间，却引起学生极大的积极参与行，使得学生对整个过程了如指掌又促进了合作精神，比起单纯的讲解课后背步骤有效性提高了很多。

三、 尽量使用直观的教学手段来教学词汇

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段辅助词汇教学，加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对词汇的感性认识，使他们在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的含义和用法。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。尤其要注重运用多媒体创设情境，增大容量，化静为动，变单一为丰富，以激发学生学习兴趣，启发学生语言思维。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。常见的直观教学手段有实物直观、教具直观、言语直观这三种教学手段。这三种直观教学形式各具特色，三者相互配合使用，才能收到良好的效果。

四、 主張快乐学习，劳逸结合，制造宽松氛围，构建和谐课堂

我的课堂应该是没有太多的拘束和讲究，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐，这就是成功！每天早上上课我都面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，让学生感受到老师的温暖，从而能更加投入地学习。课前一首歌能很好地集中学生的注意力，给他们一个提示，该上课了，能让学生很好地进入学习和上课的良好状态，从而有效地提高课堂教学效率。在回答问题前，可以几个人一起讨论，共同解决问题；在回答问题时，可以有多种答案，从而提高学生的学习兴趣和积极性！还有，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。老师多点幽默能很好地调动学生的学习兴趣，多点幽默多点关爱，把学生当自己的儿女一样的教育，学生会喜欢上你这个老师，从而会喜欢学习你教授的这门学科。学生能很好地跟老师互动，才能提高课堂效率，才能在最短时间内完成课堂教学目标和任务。

五、 多点从学生本身出发，以大部分学生为主去进行灵活多变的教学

英语课堂上教师的语言必须做到简练易懂，英语课堂不是教师的个人风采展示会，教师良好的英语素养应是为学生学习为主，所讲应以学生实际能力和水平为准，要使用学生能听得懂的句子，太难的句子要用简单的句子来给学生教授，应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。

中学初级阶段的英语课堂应当以多样化的授课形式，精炼的教学内容，调动学生的学习兴趣，使他们主动积极地、愉快地投入到英语学习中来，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而提高英语课堂的效率！

作者简介：

李细珊，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第三中学。