浅谈中学生管乐教学

摘要：在现今社会，竞争加大，而“知识转变命运”的说法一直存在，社会中的每一个行业都需要人才，各方面对于革新及创新的观念也越来越提高，在教育界中，养成中学生的创新能力是实现教学目标的关键。显而易见，音乐教育专业一般以声乐、视唱等基础性课程为主，而管乐涉及表演方面，实用性较强，能有效全面增强中学生的演奏知识和管乐程度。因此，管乐教学是音乐专业的一门关键科目，学生要在这个竞争激烈的社会中稳定自己的地位，学校要实现更好的教学目标，都不能脱离创新，教师只有不断养成中学生的创新能力，冲破以往传统意识，改进教学措施，寻找有效的管乐教学路径，实现有效的教学效率。

关键词：中学生；管乐教学；创新能力

随着网络时代的不断进步，在教育上的快速发展也实现一定的创新，中学生的学习能力也应该受到关注，要实现更好的学习目标，只有不断地增强能力创新，这一教学措施在每一个科目都受用。管乐教学是一门较为关键地科目，教师在教学实践中，注重养成中学生的创新能力，方能稳定中学生的知识，同时使教学越来越有效。

一、 養成学生创新能力的对策分析

（一） 构建有助于调动学生创新能力的学习环境

要实现创新，不能脱离想象力，教师只有不断调动中学生的想象力，挖掘学生普遍展现的潜能，构建很好地学习环境，构建轻松的学习氛围，让学生从音乐中展现自己的想象力，教师要不断地提倡学生努力的展现自己，并且辅导学生，不断地调动他们的想象力。人无完人，每个学生都会存在着不足和优点，尤其中学生正处于变声期，在常规音乐课上演唱歌曲很吃力，很难控制好自己的声音，大多数中学生不愿表现。久而久之表现欲望就会消失，没有了表现欲望，想象力也得不到积极的体现，就会导致创新能力的缺失。因此，构建更能鼓励学生想象力的环境，营造轻松的学习氛围是很关键的，教师只有实现教学内容的不断改进，让每个学生轻松、开心的学习，转变自己的学习方式，方能主动地融入学习中，充发放挥自己的想象力，方能实现创新能力的培养。

举例在管乐教学中，教师在教学重奏时，对于学生较为熟悉的，而且篇章较为短的曲子比较简单，学生也较为容易理解，老师应该从简要的开始教学，首先要让每个学生能理解，让学生从事合奏，在这个实践中有助于养成中学生的音乐能力，在此教学中，教师注重分谱合奏的方式，勉励每个学生，注重每个单声部的练习，带动学生掌握好自己的声部变化情况，进而方能在合奏中当好自己的角色人，使演奏的效果变得更好；再者，教师教学生合奏，调动学生的表演欲望，展现学生对于学习管乐积极主动性，在这个实践中学生得到老师不断的勉励，感到自己被关注，方能改变部分中学生的自卑心理，让他们努力地积极地去学习，方能实现学习能力的不断创新。除此之外，管乐教师要培养自己的耐心，实现课程创新的同时要及时地发觉学生普遍存在的问题，根据中学生特点的不同进行不同的教学方式，对于基本技能较为差的学生，教师首先要注重增强学生的素养知识，挖掘学生普遍展现的特点，找到学生有效的创新能力的提升。

（二） 教师针对每个学生，寻找适合中学生的创新原则

每个学生的学习能力的客观因素都存在一定的差异，有的学生在进行管乐练习的时候，会很快就感觉到疲惫，声音没有力气，这个时候就需要教师对学生在调节练习从事辅导，让学生不断的从事练习，找到自己有效的练习措施，使管乐练习的乐器的声音得到平和，这样才能让中学生的基础性技能得到巩固，方能进行长时间的演奏。以上只是部分学生普遍展现的问题，因此教学要积极去发现学生所普遍存在的问题，及时辅导和更正。在课堂教学中，教师要认真地具体观察每个学生，发觉学生管乐练习出标准的声音时，在这个时候教师要鼓励学生这是个很标准的声音，假如是不经意的演奏到的并不理解其含意的学生就针对其反复练习。实现革新及创新的储备，最关键的还是，教师要不断地寻找特别的教学素材，针对不同的学生特点从事教学。

（三） 构建有助于养成学生创新灵感氛围

任何的艺术创作中都不能脱离灵感，在管乐教学实践中，构建出有助于养成学生创作的环境，调动中学生的创造性思维很关键，最终实现创新作品，有助于增强学生演出的成功率。譬如在演奏练习的时候，教师让学生首先共同唱相关的歌曲，让学生都融入教学状态中，在练习管乐的时候把歌词融入其中，这不但能提高中学生的记忆，还能够鼓励中学生的灵感，在练习实践中可以完成创新。教师学生双方进行讨论沟通，在这个实践中能增进师生之间的感情，实现有效的教学氛围。

同时，在管乐教学实践中，老师要依据同学的把握水平以及音感来调动学生在演奏中的联想能力，以乐感来勾勒出想象中的故事情节、故事画面等，进而让学生明确音乐探究的目标，用自己的领悟来感触音乐的魅力与热情，焕发自己的创作能力。我们常说，艺术存于生活，却高于生活，只有以生活为基础，方能确保艺术的腾飞。身为教师，要善于辅导学生观察生活种种，把生活化作音乐的语言，把语言提炼成音符，完成艺术不断地创新。在创新实践中，当学生找到生活触动点时，教师要善于带动与勉励，调动中学生的创作灵感，加强中学生的创作自信，进而增强学生自我创作的能力。只有教师通过不断的自我感情轮番的带动，不断的调动中学生的创作灵感与提高学生的创作感悟，中学生的音乐学习才能有所收获，进而实现教师与学生的双丰收。

二、 总结语

总的来讲，管乐教学是一个相对繁杂长远化的过程，在音乐教育中的作用至关重大，有助于完善、增补和丰富音乐教育专业，有助于促进教学革新及创新。随着素质教育创新的深入，在社会不断深入的影响下，培养创新化的应用型人才是至关重要的，这也是管乐教学的教学目标。因此，管乐老师应当以创新教育为目标，转变教学实践模式，冲破以往传统的教学意识，主动有效地为学生寻找有助于养成学生创新能力的措施，不断寻找养成学生创新能力的有效路径。

参考文献：

[1]涂维佳.浅谈中学管乐队的教学现状及解决方法[J].戏剧之家（上半月），2013（07）.

[2]赵德生.如何建立中小学管乐教学的新模式[J].艺术教育，2007（08）.

[3]吴健.中学管乐教学实践谈[J].中小学音乐教育，2007（02）.

作者简介：

郭玉菡，内蒙古自治区通辽市，通辽科区四中。