《因数与倍数》整理与复习教学设计

丁晋美

一、教学目标

1.利用思维导图对第二单元做整理与复习，数理知识，巩固练习

2.激发学生学习数学兴趣，拓宽学生利用思维导图整理与复习的思路

二、教学过程

（一）谈话導入

思维导图使我们整理与复习的后榜首，这节课我们继续利用思维导图对第二单元《因数与倍数》做整理（板书课题）

（二）汇报梳理

1.我们要整理的是那一个单元，中心图写什么？

2.这一单元包括了几部分内容？

3.这三部分内容分别包括什么内容？

4.每一部分又包含了哪些内容，我们先看第一部分，因数与倍数，谁能拿着你的思维导图和大家来分享你的梳理内容？

5.梳理时一定要注意顺序性，线条的流畅性，颜色的搭配，层次的分明。

6.谁还有补充？

7.那我们一起来看第二部分2.5.3的倍数特征，谁来分享？

8.质数和合数这部分内容呢？谁有补充？

9.号，结合同学们的汇报，我们可以把这个单元的内容梳理成思维导图，看，利用思维导图，我们可以在这么短的时间内清晰地梳理出这一个单元的每一部分的内容，通过不同的层次，鲜明的色彩来帮助我们整理与记忆。

10.给同学们几分钟时间，把自己的思维导图中缺少的知识点进行补充，补充完整后可以开始记忆。

（三）师生从不同角度来梳理内容，制作导图

我们刚才通过初步的梳理，我们将零散的知识点梳理成块，这些知识点还有内在的联系，我们试着找一找他们之间的联系，比如，2.5.3的倍数特征都可以归为？质数和合数是按照什么来分的？我们可以把它归为？那么这一个单元的思维导图还可以这样画。（师生共同梳理知识点，制作导图）

强调：像这样易错、易混淆的知识点。我们可以用这样的符号标注，作为提醒。

总结：通过老师和同学们的共同合作，我们利用知识之间的练习，把这一单元的内容分成两个部分，对于每一个部分的内容做梳理，并用不同的符号标出易错点，提醒大家注意，这又是一种制作思维导图的新思路、新方法，不管我们制作出哪种思维导图，都是帮助我们整理与复习。

（四）巩固练习

题单式练习，易错点强调

（五）全课小结

这节课我们通过“识图”“制图”“用图”的过程，拓宽学习思路，让我们更会学习！