基于“微课”理念下的高职计算机教学模式研究

2018-05-14张德发

知识文库 2018年20期

张德发

本文首先介绍了微课的概念，其次分析了高職计算机教学存在的问题，最后介绍了基于微课理念下的高职计算机教学模式的应用，旨在说明微课丰富了教学模式，转变了传统的教学观念，激发了学生的学习热情，提高了课堂效率。

随着互联网、信息技术的不断发展与普及，互联网已经走进千家万户、各行各业，受到广大人民群众的认可与青睐，人们的生活、学习、工作、旅游等离不开互联网技术带来的便捷与高效，但是，互联网的快速发展为高职院校的计算机教学带来了一定的阻碍与机遇，目前许多高职院校计算机教学模式死板、不灵活、没有创新，学生对计算机学习的兴趣较弱，无法将计算机的理论知识运用在实际的工作中，导致学生就业存在一定的难度，计算机老师需要不断学习和掌握社会发展的规律，改进传统的教学模式和教学观念，提高计算机课堂效率，正确引导学生掌握扎实的计算机应用技术。

1 微课的概念

微课这个词是近几年流行起来的，它包括广义概念和狭义概念两种，广义概念是指以某个课题或者知识点为核心，通过视频演示或者声音解说将难以理解的内容转化为学生更容易接受和理解的知识;而狭义上的微课是指根据国家新制定的教学标准，利用教学视频展开教学工作，全面记录老师在上课过程中的各项教学资源。换而言之，微课是指围绕某个课题或者知识点，利用在线视频为学生进行疑难解惑、巩固复习以及实践操作等，将教学的相关过程与资源信息进行有效结合。

2 高职院校在计算机教学中存在的问题

2.1教学模式不灵活

我国高职院校的计算机教学通常使用老师讲学生听的模式，教学模式过于枯燥无味，而计算机的相关知识又比较深奥难懂，因此，在这种教学模式下，学生对计算机的学习产生厌倦和疲乏的心理，上课注意力不集中，无法很好地掌握计算机的相关知识，导致学生对计算机的学习失去兴趣和信心，同时，在这种教学模式下，老师不能全面准确的掌握学生的学习情况以及学生在学习过程中所遇到的困难，不能及时解决学生的疑难困惑，降低课堂学习的效率。

2.2不能根据学生的个体差异进行个性化教学

由于每个学生在知识的接受能力以及学习能力等多方面存在不同的差异，而传统的教学模式无法满足学生的个体差异，使用同样的教学模式对知识点进行讲解，不仅浪费学生的时间和精力，而且老师讲课的效率也变低，对老师和学生都不利。

2.3缺乏对实际运用能力的培养

在计算机教学过程中，计算机是操作性很强的学科，不仅要掌握理论知识和原理，还要将理论知识运用在实际操作中。然而，许多高职院校为了让学生能够拿到毕业证，只注重理论知识的教学，忽视了学生的实际运用能力，导致学生毕业以后无法适应社会的发展，出现毕业生就业困难的现象。

3 基于“微课”理念下的高职计算机教学模式运用

3.1利用微课实现教学内容设置的高效化

高职院校的学生普遍存在在计算机学习的过程中，无法准确全面的掌握知识的难点与重点，导致学生在学习过程中花费时间很多但是学习效率仍然低的情况发生。而计算机老师使用微课可以很好地解决学生无法掌握知识点的困难，微课可以有效地将学习过程中的重点和难点进行有机结合，方便学生在课后进行及时弥补和复习，从而提高计算机课堂的教学效率。

比如，在学习《信息存储与病毒防护》这篇课程时，计算机老师可以充分利用微课进行教学。在课前备课时，老师应该梳理出整篇文章的大体思路，在微课视频中重点展示课程的重点和难点，同时，在制作微课的视频时要注意视频播放的逻辑，保证学生在观看视频时有清晰的思路，从而实现高效学习。

3.2利用微课调动学生学习的激情

在计算机课程的学习过程中，学生可以利用微课视频提前预习老师所要讲解的内容，达到课前预习的效果;课后学生可以通过微课视频重复观看老师的上课内容，针对不懂的知识点利用微课视频不断寻找答案，不仅能够激发学生探索问题的兴趣，还能让学生扎实掌握知识的难点与重点，达到复习与巩固的目的。同时，老师可以利用微课资源为学生布置相应的课后作业，保证学生学习的知识能够灵活运用在实际操作中，不仅能够有效提高学生的学习效率，而且老师还可以及时全面了解每位学生对知识的掌握情况。

3.3将微课与普通课程进行完美结合

将微课引入课堂教学能够吸引学生的关注点，调动课堂学习的氛围，提高学生的学习效率，因此，将微课与普通课程进行完美结合是有必要的。老师在教学过程中，要有意识地将将微课中的教学内容与相关课程内容进行联系结合，逐渐改变传统的单一教学模式，促进教学模式的多样化与丰富化，有利于学生对知识的更好掌握与理解。因此，高职院校的计算机课程可以充分结合微课资源与普通课程进行交叉教学，实现教学模式的灵活性。