影响小学生执行力的心理因素研究

许益宾

小学生的执行力是影响课堂教学效果的重要因素之一。而影响小学生执行力的心理要素比较多，比如学生的懒惰心理、畏惧心理、依赖心理、自负心理、自卑心理、厌学心理等。本文在此基础上，就影响小学生执行力的心理因素逐一展开分析，希望能给广大小学教育工作者的教学工作提供理论参考。

学会执行是学生取得好成绩的前提和根本。教师根据教学内容以及学生的学习能力预设一个目标，学生围绕该目标主动、积极学习。然而，在实际学习过程中，影响学生学习积极性和主动性的心理因素比较多，这就造成有些学生执行力强，学习效果理想，而有些学生执行力弱，学习效果不理想，本文对此展开论述。

1 懒惰心理

具有执行力的学生最基本的体现就是在学习过程中表现出较强的学习积极性和学习主动性。很多学生学习效果不理想，归根究底还是因为执行力比较弱，而造成这一现象的主要原因是懒惰心理。小学生活泼好动，比较贪玩，加上认知水平较低，对学习的重要性缺乏明确的认识，对于教师布置的作业总是一拖再拖，不愿意动笔。在课堂上不愿意主动思考，也不愿意动手做笔记。懒惰的心理让学生在学习上积累的问题越来越多，最终导致学习效果不甚理想。

2 畏惧心理

恐惧心理是影响学生执行力的心理因素之一。学生表现在课堂上的执行力应当是积极配合教师的教学工作，在教师提出问题之后能够积极思考、主动回答，跟上教师的思路，做到“学”与“教”同步，只有这样才能最大限度吸收教師传授的知识和技能。然而，很多小学生由于对教师存有一定的畏惧心理，害怕与教师对视，在教师上课的时候不敢直视教师的眼睛，甚至有些学生全程低着头。这种情况下，教师与学生之间无法形成有效的配合，学生表现出来的执行力较弱。

3 依赖心理

小学生执行力的强弱与自身的学习主动性和学习积极性有关。换言之，学生在学习上表现出的学习积极性较强，执行力就强。反之，执行力越弱。而依赖心理是阻碍学生执行力提升的重要因素之一。学生存在依赖心理，在学习上表现出来的学习积极性就比较低，很少去主动思考问题，总是期待教师直接将知识灌输给自己。尤其当教师在课堂上提出问题的时候，执行力较强的学生会立即去思考，而存有依赖心理的学生往往等着教师直接讲解答案。除此之外，部分学生在学习过程中过于依赖参考资料、网络设备，很少主动去思考问题。这种依赖心理对学生执行力和学习成绩的提升起到阻碍作用。

4 自负心理

自负心理在小学生群体中也普遍存在，这也是影响学生执行力的心理因素之一。如今的小学生大部分都是家中的独生子女，在父母的娇宠和溺爱下长大，是家中的“小皇帝”、“小公主”，形成以自我为中心的意识，总是认为自己比别人强。甚至有些小学生认为自己无所不能。正是因为这种自负心理，让小学生在学习过程中难以做到谦虚好学、不耻下问。这类学生在学习上表现出来的学习积极性较弱，通常都是抱着应付的心理完成学习任务。甚至有些学生认为自己什么都会，不需要认真学习也比别人强。学习不主动、不积极，学习效果不理想。

5 自卑心理

与自负心理相反，自卑心理在小学生群体中也普遍存在，这是影响小学生执行力的心理因素之一。自卑心理主要指学生因为各种各样的因素对自己的能力、智力、品质等产生怀疑并且因此做出过低评价的一种心理感受。学生一旦形成自卑心理，其个性发展和心理过程发展会受到消极的影响。在学习过程中，学生经常自我否定，情感情绪产生的波动比较大，学习和生活都受到影响。在课堂上，学生不敢发表自己的观点，不敢对他人的观点提出质疑，学习执行力比较弱。

6 厌学心理

厌学心理是影响小学生执行力的重要因素之一。随着社会的发展，小学生的学习负担越来越重，心理压力也越来越大。甚至有些小学生在精神上表现出萎靡不振的情况，进一步出现神经衰弱、失眠、食欲不振、思维迟缓、记忆力下降等情况。大多数存有厌学心理的学生在学习上表现出逃避的学习态度，学习状态非常被动，经常被教师和家长推着走。学习积极性和学习主动性非常低，因此，表现出来的执行力较弱，学习效果往往不理想。

综上所述，影响小学生执行力的心理因素较多，除了文章中阐述的这些心理因素，还有逆反心理、焦虑心理等，这些都是影响学生执行力的心理因素之一。教育工作者应当予以重视，结合小学生的心理特点给予针对性的辅导，使学生树立健康的心理，以此提升学生的执行力和学习效果。

（作者单位：甘肃省古浪县西靖兴民小学）