计算机基础“自主学习”教学引导策略

董长青

随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予的神圣使命。审视传统的，我们培养的学生恰恰缺少一种锐意求索的内在精神。究其原因，是不少教师在教学中片面强调教师的“主导”地位，学生的活动总要在教师的周密的主导安排下，亦步亦趋地按程序进行。学生没有成为学习的“主人”，相反，却处于一种被人指派、“辛苦劳作”的“仆人”地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能，又谈何培养学生的创新能力。

“自主学习”教学模式的探索与实践，旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面有较大发展，以适应时代的需要。

计算机教学中“自主学习”教学模式的引导策略灵活多变，我们要因地制宜，选择恰如其分的引导策略。

一、对话引导策略

在对话教学的情景下，教师已不是正确答案的给出者， 而是引导学生表达要阐述的知识、促进学生认知发展的启迪者。此时的教师成为学生的主持，“平等中的首席”。具体要做到以下几点：

（1）教师要营造精心设计的教学情景，这是计算机基础对话教学的关键。

良好的教学情景能让学生产生好奇心、求知欲和认知冲突。让学生带着疑难问题和认知冲突走进教师、家长、学生、文本之间对话和互动的探究活动。通过讨论、协商解决疑难问题和认知冲突。

如在教文档编辑时，正好是“三八”妇女节，我提问：“今天是什么节日？”学生们回答是“三八”妇女节。那么你们给自己的母亲做张贺卡怎么样？”学生的情绪一下被调动起来，于是我把事先自制较好的一张有声（嵌入流行音乐）有色（美丽背景装饰）并有动画效果的电子贺卡展示给全班学生，再次引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出来并不是一件难事。接着学生的手指迅速在键盘上弹跳起来。不一会，学生的文章出来了，我及时选一篇范文讲解基本排版方法，美化文档，然后，再让学生美化好自己的文档，最后让学生推选几分贺卡打印出来，带给家长看。一些家长看到自己孩子做的贺卡非常高兴，主动打电话和老师交流对这门学科的认识。这样，无形中加强了教师、学生、家长三者间的联系，大大提高了学生的学习兴趣。

（2）要让课堂内的对话教学贴近生活，走向社会。

计算机教材的内容与社会生活联系的十分密切，教师的教学必须注重挖掘社会生活中的计算机基础应用知识，让学生在生活现象、实践、经历、认识的基础上进行对话、探究，才能碰撞出学生的热情。对话教学的内容才能高效地被学生融入自身的知识系统中，最终服务于社会。

如在学习网络通讯知识的时候，我安排学生给远在外面的亲朋好友发一封电子邮件或者和朋友qq网聊等，这是学生非常喜欢且贴近实际生活的信息知识应用，学生都很感兴趣，这些情趣爱好都可以充分挖掘用来引导学生自主学习信息技术知识，让学生真正从“要我学”，变为“我要学”。

整节课堂教学与学生现实生活十分贴近，学校生活更好地融入了社会生活， 从而促进社会的文明与发展。

二、探究引导策略

合作探究是学习和获取科学真理必不可少的环节，在课堂教学中采取适当的教学引导策略，把主动权还给学生，从而让学生从一位旁观者转化为一名活动的参与者，让学生在探究中体会学习的快乐，激发主动学习的兴趣。

计算机教学中的上机操作是十分重要。在这个方面我尝试了这样的教学方式：把经过筛选提炼后的课程教学内容以项目任務的形式确定下来，并明确各个项目任务的教学目标，然后在教学的最初阶段把项目任务及需达到的学习目标告诉学生，每组围绕着项目任务的要求和具体实施步骤，通过小组的协作学习进行探究、思索并完成任务，并以word文档或演示文稿的形式来呈现学习结果，最后选派代表在课堂上面对全体同学就本组的学习成果进行汇报。在整个过程中教师要起到指导、帮助、促进的作用，要不时的给予学生关心、鼓励，对出现的疑难问题进行解答。通过这种方式，真正做到了变学生的被动接收为主动学习，想要取得好的教学效果就不是一件困难的事情了。

比如，在学关于word文字处理软件时，我首先展示了自己事先设计好的所在学校的信封，然后要求学生照原样制作，并适当提示基本操作（对有难度的）要点：制作邮政编码方格方法，框线宽度为1.5磅，文字位置适当，大小合理，符合邮政规范，文字颜色等，并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。学生通过这样操作训练，相互交流、学习，取长补短，巩固了所学知识，提高了自主学习的能力。

三、激趣法引导策略

为激发学生的学习兴趣、创作欲望，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性，从而熟练地掌握软件的各种操作，适时举行一些应用软件的竞赛活动，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。

例如，文字编辑比赛，电脑美术制作比赛，网页制作比赛等。甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。这样，不但丰富了学生的学习生活，而且增长了科学知识、激活了思维。

其次通过比喻，化抽象为具体、化复杂为简单，使枯燥乏味的概念变得生动而有趣，同样可以让学生容易理解和接受，调动学生自主学习的积极性。

如在学windows操作系统基础时，我将创建新“文件”比作新的“练习簿”，在打开的“文档”中输入数据比作在练习簿上写内容，把“复制”比作用复印机复印材料，把“移动”比作“运货物”；在学Excel时，将“工作簿”比作会计的一本“账本”，“工作表”比作帐本里的“帐页”，把“单元格地址”比作一家一户的“门牌号”。

总之因地制宜，选择恰如其分的自主学习方式的引导策略，有利于培养学生主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。