在语文教学中渗透中华优秀传统文化教育

唐玉群

中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生文化素养，至关重要。

小学语文教学作为传承中华优秀文化的重要裁体和主阵地，那么如何让学生在语文教学中接受传统文化的熏陶、吸收、消化中华优秀文化积极因素呢？在教学实践中，我是这样做的。

一、借助先进的多媒体教学，提高学习中华优秀传统文化的兴趣

中华优秀传统文化，因为我国文化作为依托，必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当，学生阅读就会困难，兴趣就会下降。为解决这一问题，我们充分运用当前的科技，将国学内容制作成短片或孩子喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习，这样就可提高学生学习优秀传统文化的兴趣和效率，如在教学《送元二使安西》，我先在酷狗音乐中下载了《渭城曲》给学生听，优美的旋律、婉约的曲调把学生带进了与朋友相送的情景，此刻空气清新，柳条青翠、街道整洁，推杯交盏，互道衷肠，牵挂、祝福尽在不言中。学生此刻还轻轻的吟唱了起来，多美妙啊！又如在教学文言文《两小二辨日》时，我制作了PPT课件，把太阳的运行展示给学生看，学生学习起来容易多了，还之乎者也地摇头晃脑模仿两小儿“辨”了起来。

借助先进的多媒体教学，不仅能活跃课堂气氛，还能扫除学生学习中华文化的障碍，提高学习兴趣与效果。

二、巧用古诗词导入新课，激发求知欲，感受中华优秀传统文化

利用古诗词导入新课，这不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生感受到中华优秀传统文化，净化心灵，激发求知的愿望。如在《赤壁之战》中的教学，我先导入唐胡曾的《咏赤壁》，“烈火西楚魏帝旗，周朗开国虎争时。交兵不假挥长剑，已破英雄百万师。”学生通过诗句一下子就被同瑜的聪明机智折服了。学生学习课文的兴趣就会倍增，周瑜的形象瞬间牢牢吸引住学生的眼球，犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙，吸引着学生在兴趣中求知，又在求知中感受到中华优秀传统文化。又如在讲解《文天祥》时，我先导入《过零丁洋》与《扬子江》让学生先读文天祥的诗，对文天祥有了感性的认识。激起了学生对《文天祥》的这篇课文的求知欲望，学起课文来就事半功倍。

三、重视朗读，让学生走进中华优秀传统文化

随着外来文化的入侵，学生对传统文化很是冷漠，对语文课本中要求背诵的名句名篇知之甚少。而传统文化是中华的根，是人文精神的底蕴，是语文教学的一个组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才是完整语文教学。因此，弘扬与传承优秀传统文化是我们育人之师所肩负的重任。

朗读，是学习语文的重要方法，它有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，表情达意，唤起想象，以声传情，也有助于对课文的记忆、巩固字词和提高能力。所以在语文教学中重视朗读，就会让学生走进优秀传统文化。

每当我教授课文时，我都会把读书时间还给学生，让学生大声朗读，引导学生把自己当作课文中的人物去体验，去思考，去感受。如《山海关》的教学中，学生在朗读领略到了山海关的威武险峻，感受到了山海关是我们伟大民族的历史见证人，如一个热血沸腾顶天立地的英雄好汉。就会油然而生。

四、开展多样化中华传统文化教育形式

对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式必须多样化，可以根据学生年龄特征采用游戏、课本剧、传统节日的庆典活动等多种形式进行。在教學《将相和》时，我让学生们自由组成小组，任选课文一个故事编成剧本，在班上表演。让学生在活动中进行优秀传统文化的学习，在活动中浸润中华传统文化精髓。在语文大课堂的教学中，我们一起走进大街小巷，当“啄木鸟”捉错别字大害虫；我们一起品味风味食品，感受传统的美食文化；我们一起包棕子，纪念屈原；我们还一起阅读四大名著，一起争着说典故；在古诗词知多少的活动中，我们走近苏轼，理解什么是豁，走近李白，理解什么是豪放……

通过多样化的教育形式的教育形式，学生们兴趣盎然、追古抚今，让中华优秀传统文化得到了传承。

中华文明是四大文明之一，其源远流长，博大精深，是世界文明宝库中的珍品。传统的优秀文化的传承，不仅仅是对中华民族的根的养护，也是对世界文明的发展做出贡献。结合现实，将优秀的中华传统文化渗透到教学中，不仅能提高学生的语文素养，还能增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。