试析小学数学教育中独立思考能力的培养

杨正权

一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性

小学教师在数学教学中应该教导小学生如何正确学习数学，并有效培养其独立思考和解决问题的能力。小学数学教育的目标之一就是通过老师教导数学知识给学生，而学生能够用数学知识对生活中的一些实际问题进行解决；目标之二就是使得学生的独立思考的能力和进行逻辑思维推断的能力能够得到提升，从而极大促进学生在生活和学习中的全面发展，以后成为国家的栋梁之才。由此可见，在进行小学数学教育过程中，全面培养学生的独立思考能力是至关重要的。

二、小学数学教育中独立思考能力之现状

1.教学方式问题

在小学数学的考试当中，教师对小学生的能力判断仍旧是以最终的成绩作为评判依据的，这样的判断明显是不够客观的。在教学过程当中，课堂的教学主体仍旧是教师，当教师进行教学时，课堂的主导核心是教师，就会忽略学生的主体感受，学生在学习时只能够跟随教师的步伐走，相应的就会减少自己独立思考的机会，教师通常是依照课本的内容展开教学的，同样不利于独立思考能力的培养。

2.教育体制问题

我国的教育体制是以应试教育为主的，学校的关注点主要是升学率，而家长方面关注的是学生的学习成绩，主要看重学生的学习名次。调查显示，现今的小学生的课业繁重，小学生上课和学习的时间长达十几个钟头，由于小学生处于重要的成长阶段，其精力有限，智力也有待开发，小学生独立思考能力的培养也就无从谈起。

3.课堂教学，教师偏于灌输式教学

所谓填鸭式教学或者说灌输式教学指的就是不管学生的接受情况如何，老师都只是按照自己的进度与想法进行教学，对知识有疑问的学生没有足够的时间进行思考。

4.学生学习，被动接受

教师一味灌输教学、让学生对自己的思路以及模式死记硬背，只会让学生思维越来越僵硬，越来越模式化。在未来的学习中，学生也会渐渐放弃自主思考，更谈不上创新了。

5.课后负担过重，导致学生失去独立思考的兴趣

对于小学生的年龄和接受程度而言，数学相对于语文以及其他科目来说是比较难接受的。老师需要通过课后作业对当天所讲内容进行巩固。但一些老师没有控制好课后作业的量，大量的作业打消了学生学习数学的积极性，还可能养成敷衍了事的习惯，本来在课堂上就没有思考的空间，在课后也不乐于动脑思考。在这种情况下，更难培养学生独立思考的能力。

三、小学数学教育中独立思考能力培养的途径

1.创造一种新型的数学教学氛围

培养学生独立思考能力的“绊脚石”是教师不恰当的教学模式。因此，只有创造出一种新型的、以学生为主角的数学教学氛围，才可以帮助学生在数学领域中学会独立思考。

例如，教師可以举例：一只兔子四条腿，两只耳朵，一张嘴，跳啊跳；要求学生往下接，生1： 两只兔子八条腿，四只耳朵，二张嘴，跳啊跳；生2：三只青蛙十二条腿，六只耳朵，三张嘴，跳啊跳……就这样让学生接力回答，学生的参与热情会越来越高涨。接着教师提问：你们能发现什么规律吗？如果兔子的只数是n只，那么……学生回答：如果兔子是n只，那么n只兔子4n条腿，2n只耳朵，n张嘴，跳啊跳。通过这种方式来课堂教学，在极大地提升学生兴趣的同时还很好地培养了学生独立思考的能力。

2.对教学内容进行巧妙的设计

在对小学生调查统计后发现，大多数的小学生不怎么喜欢学习数学，更有甚者，对学习数学完全没有兴趣，而原因则是他们大多数觉得数学内容太过枯燥乏味。因此，我们需要对教学内容进行巧妙的设计，尽可能的将教学内容变得新颖有趣，从而吸引学生注意力，激发他们的兴趣。

比如，在学习倍数的数学教学中，老师首先让各位小学生猜猜老师的年龄，同学们猜的25岁、26岁、27岁……老师就对学生说：“这样不容易猜对。”于是老师就给了同学们一个提示：“老师现在的年龄是4的倍数”，学生就猜的是24岁、28岁、32岁，教师马上问为什么这样猜呢？同学们就说这些数字都是4的倍数，而25、26、27都不是4的倍数，随后教师又给了一个提示，老师的年龄既是4的倍数，也是7的倍数，你们说老师多少岁呀？学生齐声回答：28岁。老师采用对话的形式，可以使得生活中的一些问题转化为数学问题，从而能够使学生的学习兴趣和进行独立思考的能力得到提高。

3.对校园课后的活动时间进行充分的利用

想要学好一门功课就必须做到三点：课前预习、课上学习、课后复习。而这三点中最易被人们忽略的一点便是课后复习。在实践教学中，我们可以通过让学生组成一对一帮扶小组的方式提醒学生在课后针对课上内容及疑惑进行复习与探讨，而老师在每次考试结果出来后，对表现好的，小组中两人成绩都有所进步的进行奖励。这样不仅可以帮助学生调动积极性提高学习，也有助于学生渐渐的培养自己独立思考问题的能力。

4.引导质疑，让学生学会思考

授之以鱼，不如授之以渔。要培养学生的独立思考能力最为核心的环节就是要让学生学会思考。为此，在教学中，我们不仅要重视教师的提问，更为重要的是要为学生营造民主的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱教材的束缚、思维的禁锢，为学生提供一个展现自我的舞台，这样才能让学生深入本质地展开思考，展开富有创造性的认知活动，让学生真正地学会思考。在自由而愉悦的教学之中，学生并没有局限于教材、局限于所谓的标准答案，而是能够真正地体现在学习中的主体性与能动性，能够结合所学知识与生活经验从多个角度来展开思考，实现了对知识与经验的重新加工与整合。这样才能让学生真正地学会思考与思维，帮助学生养成良好的独立思考习惯。

四、结语

独立思考能力的培养对于学好数学而言是非常重要的，在数学教学中培养学生独立思考能力的过程需要教师和学生共同努力完成，作为小学数教师应该不断探索新方式新方法，努力培养学生独立思考能力。