浅淡农村小学如何规范学生的言行举止，培养良好习惯

李有红

良好行为习惯的形成，是学生成人、成才的重要条件。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的言行举止的习惯，对学生的一生有重要作用。培养学生良好的言行举止习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的言行举止习惯，哪些言行举止习惯不能养成，为什么要有良好的言行习惯。如良好的学习习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等。

一、我校从2015-2016学年度下学期起就以乐善自省的形式为学生进行言行举止的养成教育

利用每天下午第一节课前五分钟时间让全校同学在乐中静心思考，品味乐善，反省不足，同学们则停止其他工作闭目深思。

二、乐善自省教育实施以来，校园里的笑声多了，打架的事情少了，同学之间的关系好了。

学生的衣着，个人的清洁卫生，面貌精神都发生了很大的变化。同学之间友好互助合作，班级学习氛围浓厚，学风好，整体学习成绩都得到很大的提高。我们学校外出打工的家长比较多，常年在外，老师只能扮演父母和教师的双重角色。

三、在学校的公共场合，文明守纪的多了

中午打饭排队整齐，没有争吵，队伍一排排的等候打饭。高年级的学生主动帮助低年级的学生打饭。饭堂和教室，操场和卫生间等学校的公共场所没有见到有废纸和食品包装袋。同学们都能很自觉地遵守学校制度，主动发现废纸，塑料袋等东西都能捡起来丢到垃圾箱去。校园干净整洁，学风校风得到很大的变化。学生在课堂上主动回答问题，同学之间主动交流合作，学生语言文明，不说脏话，不打架，主动与家人沟通。

四、学生自省时间，我们教师也在自省

针对自己在一天当中所做的事情，如教学上的设计，课堂中出现的一些事情，一天当中自己所说的话和所办的事。都有哪些地方不如意和不对，学生的自省，同样是我们教师所反思的事情。常常反思，有使我们得到启迪。事由人做，出错也是难免，有错就改。在学生的心目中，教师就是社会的规范，道德的化身、人类的楷模。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃是行为举止，音容笑貌，教师的板书笔迹；相信教师每一句真诚的话语，更会激动于教师的每一句赞美和每一个期望。

教师的人格就是教师师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生“身教重于言教的良好效果。”

我们的学生天天与我们教师在学校里打交道，教师的言行举止都是在学生的眼底下看得见的。教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在示范作用和内在感染性。教师必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。当教师的言行举止，人格魅力体现在学生的面前，给学生一个良好视觉，使学生感受深刻，影响深远，或且就会影响学生的一生。渡人先渡自己，量好自己的尺度，才能去度量别人的尺度。老师要事无巨细，从小事着手，时刻注重自身行为习惯和情趣爱好。在农村学校，小学生和老师共同学习、生活和成长时间长，一些留守学生，老师在他们心中是自己父母的化身，这些小学生对老师有剪不断的父母情结，不仅从老师那儿获取文化知识，更多的能分享到老师的温情和关爱，老师在承担教学的同时负责学生生活起居和校园安全。因此小学生需要老师用真诚爱心和高度责任来指引他们学会做人，学会处事，从小树立尊老爱幼，感恩颂德崇高思想。老师通过自身的言传身教，影响、教育学生树立良好的言行举止习惯。课堂是言行举止教育重要渠道，老师在课堂内外要充分展示好自己的品行，教学中兢兢业业，着力抓好教学質量，课后生活上面对学生视如己出，呕心沥血，用心教、乐教和忘我工作心态，不断进取，甘于奉献，身体力行去感染和影响学生。

五、小学生正处成长、发展的重要阶段，正值行为举止习惯养成的关键时期

好习惯终身受益，作为一名教师，在引导并培养小学生养成良好的行为举止习惯方面，肩负着重要的责任。通过实践与学习，我认为农村小学生行为举止习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。学校向全校学生发出了第一份“学校是我家，卫生靠大家”的倡议书，希望每一位学生都能以校为家，共同签名郑重承诺：不在校内乱丢一片纸屑和垃圾。小小的要求，简单的签名，却许下了一个重重的诺言，同时我们注重每天卫生打扫，加强平时检查和监督，一周后校园环境有了很大的变化。

从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。我们教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，同样也要育人。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行行为举止文明习惯的养成教育，认真落实到自己的日常行为举止的行动上，自觉站在育人的高度进行教学。小学生思想品德的形成和行为举止的养成除了教师的言传身教，更需要小学生自己积极主动参与，使思想品德的形成和行为举止的养成从被动变为主动，最终把思想道德行为落到实处。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获取知识的前提，学生拥有学习兴趣就能感受到学习的快乐。

教师在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为举止习惯养成，学校从规范学生文明的言行举止教育入手，强化学生文明言行举止教育，促进良好习惯养成。由值周领导、班主任、教师及学生干部督办落实。并建立不文明现象公示台，通报批评违纪违规现象，发行问题，反馈信息到班级及各班班主任，限期整改。大力宣扬的好人好事，并实施言行举止文明学生表彰机制，表彰优秀言行举止文明学生。学生的言行举止良好行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为举止习惯入手。

小学生是养成行为举止习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为举止习惯。