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培育“绿色作文”之苗,探索“绿色革命”之路

2018-05-14高明阮

学校教育研究 2018年22期
关键词:课程标准题目习作

高明阮

一、消除偏见,挖掘积累素材

很多农村学生都有一个共同的一个特点:写一种动物,宁可搜肠挂肚写那些少见的珍奇动物,也不习惯于描写那些身边的家禽家畜;写“我的妈妈”,总觉得自己当农民的妈妈远不如人家当教师、当医生以至清洁工的妈妈更有写头,农村学生容易陷入这种由于认识的偏颇一味追“洋”材料而导致“无啥可写”的习作困境。

为此,我给学生说《故乡》,读《小二黑结婚》。告诉他们:生活是作文的源泉。并有目的有计划地引导学生到生活中去采集积累写作素材,建立一个习作素材仓库,要求每个学生备积累本。可通过以下两个途径去实施:

一是引导观察。要引导学生走出教室,在生活中观察。

二是实践体验。组织学生亲自去做,在家要求学生做一些力所能及的事情,或下地劳动;在校引导学生积极参加校内开展的各项活动,如中队活动等等。要通过各种形式的活动真正使学生动起来,让学生在“做”中体会到生活的丰富多彩,同时获得真实的情感体验。

二、激发情趣,重在启发

第斯多惠的名言是:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。可見,教学要重视启发,才能充分调动学生学习的主动性、积极性,发挥自身的聪明才智,把学习搞好。而要做到这一点,首先要注意提问、激疑,以启发他们的思维,使学生茅塞顿开。针对习作《记一次有意义的活动》,学生几乎个个蹙眉搔耳、“无米下锅”。是的,由于环境和条件的限制,农村学生很少参加一些有意义、有组织的活动。于是,我放弃原作文题目,有目的地向学生讲起自己童年的几件趣事来。学生们备感亲切,按奈不住,纷纷举手,一吐为快。我抓住时机,先满足他们口头争说的意愿,然后作评点概括,最后布置他们自命题目写一件童年趣事来。

看了学生的这次作文,我为学生文学广泛多样的选材和真实具体的叙述而感叹不已:什么“跳房子”“捉蚂蚁”“当老师”……叶圣陶先生说过:“即使刚有一点知识的幼童都有他们的积蓄,关键在于教师必须排除自己的成见和偏好。唯据平时对他们的观察,测知他们胸中当积蓄些什么,而就在范围之内拟订题目,学生遇见这种题目,正触着他们的积蓄,发表欲望便引起了”。教学实践证明,叶圣陶老先生这话说的对极了。

三、“开放搞活”,增强直观

教学过程的直观性 ,能给学生以感性的形象而具体的知识,有助于提高学生学习的兴趣和积极性,减少学习抽象概念的困难;它还可以展示事物的内部结构、相互关系和发展过程,有助于形成科学概念,更好地深化知识和运用知识。

我们农村教学作文时要“开放搞活”,让学生自做自写,做写结合。如让学生陌生的事物在他们眼前再现或“直播”,拉近显示与材料的距离;或让学生亲自参与其中,充分利用学生的有意观察,使做、看、说、写结合起来,以进行实在又有效的习作训练。

四、鼓励想象,激发思维

“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”这是《小学语文新课程标准》对学生作文提出的新要求。因此,小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要比较丰富的联想。怎样锻炼孩子们的想象能力呢?

一是睹物想象。让学生看一幅图画,观察图画并展开想象写作;或根据一些物品,围绕物品写与它有联系的人和事。

二是听音乐想象。放两段相关的音乐,如放一段流水声,鸟鸣声,再放一段欢快的舞曲,让学生编一个童话故事……

三是补充想象。根据课文结尾省略或意犹未尽之处展开文意延伸或想象练习。例如,《穷人》的结尾是这样的,“你瞧,他们在这里啦!”桑娜拉开了帐子……可让学生续写下去。

四是假设想象。假设的东西本身是不存在的,要学生写假设的内容,非想象不可。如《假如我是……》《假如我有……》,学生在这一个个“假设”中,抒发自己的理想、抱负,描绘出自己的灿烂前景。

作文是一种思想和文字的综合训练,是语文教学的一个重点。实践证明,这需要长时间的训练,不能一蹴而就。小学生有着丰富的想象潜力,我们教师要善于引导、善于挖掘,久而久之,就会培养起学生的作文兴趣,开发出广阔的想象空间。

五、自由表达,创造个性

《小学语文新课程标准》指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在作文教学中,可以让学生做到:

1.挑自己感兴趣的材料

学生生活境遇的不同,兴趣爱好的差别,性格特征的异彩纷呈,也决定着学生习作的自然迥异。

2.选自己独具慧眼的视角

让学生在生活中认识体验,在平凡中发现不平凡,鼓励学生的求异思维,用自己独具慧眼的视角。

3.拟自己别具一格的题目

好的题目能起到画龙点睛,锦上添花,吸引人的作用。所以应鼓励学生定自己独特的题目。

4.写自己喜欢的语言

学生语言的个性化,要引导想象,活用词句。要多点欣赏,少一点苛责;多一点感动,少一些失落。努力让学生把自己的认识和体验,用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如,《小桥 溪流 村落》中,学生这样写道:“瞧,蓝色透明的天空像一块好大的玻璃,那么干净,白云姐姐们开心地在上面玩着……”

5.拣自己最拿手的文体

小学生以写记叙文为主,同时也提倡用童话、寓言、说明、诗歌的文体来表达心中的情思。让学生拣自己最拿手的文体,体现表达自由,必能放飞心灵,体现生命个性各异的风采。

总之,《小学语文新课程标准》提出小学作文教学要勇于探索新途径、新方法。正确引导学生关注生活,感悟生活。尽最大的可能激发学生的阅读、积累的兴趣,鼓励学生自由表达,敢于表达真情实感,敢于写出个性的语言。只要我们用心钻研、勇于尝试,相信我们一定能走出一条通向“绿色作文”的道路,培育出更多更好的有用之材。

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