高职电厂热能动力装置专业的人才培养方式的改革思考

刘长寅

摘要：电力行业在国民经济发展中一直发挥重要的作用，尤其是电力生产企业担负国家节能降耗、能源安全的重大职责。这就需要高职电厂的热能动力装置专业不断培养更多的生产一线必备的高素质技术型人才。当前我国的电力生产企业在“节能环保”环境下面临较大的机遇与考验，使得电厂热能动力装置专业的人才培养模式发生变革。基于此，本文阐述了节能降耗环境下电厂就业情况的变化原因，进而探讨了我国高职电厂热能动力装置专业人才培养方式的创新策略。

关键词：高职院校；电厂；热能动力装置；人才培养；改革策略

随着我国社会经济的迅速发展，社会各行各业的创新型人才极为紧缺，而大部分的优秀的专业人才源自高等职业院校。然而，近年来，我国高职院校电厂热能动力装置的毕业生就业情况不容乐观，主要表现为：专业对口率比例不断下降。而在对口专业职位群体里，传统职位比重呈逐年递减趋势。就业职位变得多样化，从以往的领域逐渐拓展为环保节能、设计院、新能源、电气自动化、信息技术、暖通部门等。对此，在现阶段我国大力提倡节能降耗的前提下，我国的职业院校必须积极探索电厂热能动力装置专业人才培养的新思路。

一、“节能降耗”背景下电力行业就业情况变化的原因

第一，外因：面对社会日益严峻的环境。近年来，我国建立了低碳、清洁、高效、安全的现代化能源体系，着力推行节约能源、降低污染物排放量的一系列政策。还明确提出了“实行煤电节能降耗改造升级的行动计范，针对电厂的燃煤机组实施全面的超低排放与节能改造工作，积极淘汰落后产能的小型电厂。促进太阳能、风能、光伏等发电模式，大力进行光热发电。同时，加快推行地热能、生物质能、太阳能、完善风能发电的扶持政策。第二，内因：针对当前我国电厂热能动力装置专业的以往就业职位，例如：企业自带电厂，毕业生一般步入电厂时，最先安排在运行岗，需要适应“倒班”工作状态，尤其需要上夜班。这导致了大量年轻人很少选择来电厂工作的主要原因。

二、我国高职电厂热能动力装置专业人才培养方式的创新

（一）创新人才培养方式

我国高职院校为了更好地实现教学目标，针对当前节能降耗、低碳环保的社会形势与毕业生的就业情况，必须积极制定新的人才培养方案。因此，相关领导人者与教育工作者必须高度重视人才培养方式的改革。深入展开市场调研工作，有效发挥专家委员会的职能，全面依据社会需要确立人才培养计划。

（二）建立能力为主导的课程体系

依据当前的职业需求，秉承“小方向、宽基础、本专业”的课程规划原则，在课程编排过程中，不但要认真分析学生的认知心理与能力基础，而且还需要考虑为其日后发展提供更大的潜力发挥空间。将学生职业需要的知识与技能作为根本目标，不断完善职位的需求导向。把课程体系分为几个阶段，从通用专业，从简单复杂，从基础知识专业知识职业技能，层层深入，尤其在开拓技术的时期，适当添加节能环保、新能源的相关课程，进而构成了从简单职位技能到综合型职业技能，再到能力开拓发展的统一体。

教学内容的设置方面，在高职院校传统的课程结构的前提下，设置新能源与可再生能源的发电技术、洁净煤技术、火电机组的环保技术等选修课程。定期开展专题讲座，聘请企业、高校的专家或学者为嘉宾，系统阐述电力行业最新的技术需求与应用前景，例如：分布式发电技术、VR技术、“冷热电”三联产等，开拓同学们的视野；引导他们选修贸易、营销类的课程，为适应未来的就业形势。

（三）健全“三维四层“的教学体系

对于电厂热能动力装置专业适用的行业与职位特点，高职院校以专业职位需要的安装、运行、维护、检修、管理等技能培养为根本，着力设计相应的实训体系，不断整合现有的教学资源，构建不同类型的实训基地。有效研发单项技能培养型、综合技能培养型、职位技能培养型的校内生产实训与工学结合的职位实践、校外顶岗实习平台，构建能力培养为主导，集中知识、素质、技能三维、上升的“三维四层”教学体系。同时，还要不断扩大校内实训基地的规模，添加校外的实习基地，从火电厂、自备电厂到太阳能、风电、生物质能发电领域、节能环保行业、热网设计单位等，丰富学生的知识层面，扩大就業机会。

（四）做好职业规划与指导工作

随着节能降耗思想的不断深化，给学生的“创新创业”带来了良好的机遇。因此，高职院校教育工作需要及时帮助学生了解专业特点与未来发展情况。一定要积极做好热能动力装置专业学生的职业规划与就业指导工作，为广大学生步入社会职业生涯打好理论基础。

（五）着力提升师资力量

学生的技能与综合素质的提升离不开优秀的师资队伍。因此，高职院校应当积极引进优秀的教师人才，不断优化师资团队结构，建立一支理论与操作能力教学并举、专兼职业同存的教师团队。

三、结语

总之，随着电厂热能动力装置专业的毕业生逐年增多，并且就业形势发生了较大的变化，从以往的火电厂，逐渐向节能环保、新能源应用、热网设计等领域发展，一定程度上增加了就业压力。为此，高职院校工作者必须更新传统的教学理念，建立以能力为主导的课程体系、健全“三维四层”的教学体系，帮助学生合理展开职业规划，提升师资力量，为新时期高职毕业生提供宽广的发展空间，为社会输送更多的创新型人才。

参考文献：

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