论职业教育课堂教学与管理

赵常辉

改革开放以来，我国的教育事业不断发展壮大，职业教育的发展势头良好。但是职业教育发展当中也存在著一定的问题，由于现在的学生提早社会化，而且大多数都是家里的独生子女，他们常常以自我为中心，给职业教育课堂带来了难题，所以对于职业教育课堂的教学与管理显得尤为重要。

一、职业教育课堂存在的问题及原因

随着近年来招生数量的下降，学生的整体学习成绩也随之下滑，直接表现在学生课堂学习效率低下。部分学生自我管理能力较差，听课期间注意力不集中，还有一部分学生的学习资料不齐全，整天在课堂上拖沓懒散，完全忘记了自己来学校的目的。

造成上述现象的原因主要有：学生自我要求低，对个人未来职业发展规划不清，厌学情绪严重，没有养成良好的学习习惯；学生适应能力较差，没有从中学学习过渡到职业教育学习的阶段；学校管理制度不完善，教师课堂管理不严谨，导致学生的不良习惯没有得到制止。

二、如何进行有效的课堂教学与管理

对付调皮捣蛋以及迟到和上课不守纪律的学生，我用了最简单也最省事的一招：迟到的同学不准进教室，上课调皮捣蛋不守纪律的同学则请他出教室。那时调皮捣蛋的学生胆子还小，且数量较少，还形不成什么气候，所以一唬二吓后学生也就不敢捣蛋了。

针对这类学生，我的办法是：在上课前点名，全学期无故不到四次者，取消期末考试资格。同时学校也加强了对学生进课堂的管理：每次上课时到教室清点人数，对于无故不到或迟到者，给予严厉的批评、处分，甚至请家长来把其领回家。在多方共同努力下，学生都回到了课堂里，可随之而来的问题也就出来了：课堂里同学们上蹿下跳、跑前跑后、大喊大叫，闹哄哄的，每次都要花相当多的时间来整顿纪律，没法完成计划规定的授课内容，并且两节课下来已嘶声力竭，又气又累，像打了一场大败仗一样，根本就没法上课了。用什么样的招数才能镇住这一群小顽猴呢？我想了一招：上课不再站在讲台上远离学生，而是走在学生中间讲课，哪里讲话我就走到哪里，并且把讲话的同学提起来回答问题。这样，讲话的同学就少了，课也能讲下去了。下来后心想：对付这些调皮、聪明、混乱而又基础差的学生，我得和他们斗智斗勇，得想一个“招”数，让他们既喜欢听我的批评又不生气，我还能把教学内容讲完。可我用一个什么样的招式呢？想来想去，也找来找去，教育家魏书生的一席话让我受到了很大的启发。他说，让一个基础那么差又那么聪明的学生天天听“天书”，还不许睡觉，不许说话，也不许动，除非是痴呆，否则他该有多痛苦啊！那么痛苦仍然天天坚持来到教室里，日复一日，年复一年，他们又有多坚强啊！换了我们又怎样呢？想想教育家的教育思想，再想想我自己，我为我的行为感到深深的羞愧，并对我的学生充满了同情与爱心，甚至油然生出一种崇敬。说也奇怪，有了这样的思想观念之后，再走进课堂，面对着同学们的千奇百态，我却不再生气，并且表示深深的理解和接纳他们的情绪。

在课堂太吵太乱的情况下，需慢慢平息同学们的情绪后再布置课堂作业，让同学们自学课堂内容来完成作业，下课交。这是同学们会静悄悄地看书做作业，我最后总结。有的时候同学们会要求：“还是老师给我们讲课算了，我们自学太累。”这时候我会应同学们的要求而讲课，或应同学们的要求一题一题地教他们做作业，甚至一字一句地教他们怎样回答问题。我想，这对于学生多少也算是一种收获吧！当然，对于学生不断花样百出的新招，我也有接不住招的时候，那就得下来慢慢学习：怎样接招？怎样过招才会达到双赢的结果？后来，我接触和学习到了传统文化，它给了我无穷的智慧和方法，每当课上不下去的时候，就给他们讲父母对我们的付出与恩德，讲怎样回报父母，讲一些怎样做人的小故事，这样以后，每次我都能把课上完，并且同学们也会有所收获。

随着时代的变化，职业教育课堂的教学和管理也发生了巨大的变化，所以作为教师，应跟上时代的步伐，顺应教育改革的潮流，不断提高个人的课堂管理能力，为学生创造生动有趣、高效的课堂学习氛围，在课堂管理制度上进行创新，是学生更好地接育。