用爱转化学困生

扈进山

俗话说“人无完人，金无足赤。”既使再出色的人，也有不足之处，十个手指头都有个长短，何况一个班级几十号人，哪有向我们所期望的一样全都优秀无差别呢？那是不可能的。即使一个班级的学生全都是优秀者，他们之间也会有差别的，正因为有了差别，才需要我们教师用教育的方法去缩小，甚至消除这种差别，用我们的智慧变这种差别为学习的动力。在这种环境中，对于学习优秀者我们决不能放松，对于学习困难者我们更不能放弃，他们都是整个班级的一员，我们要用教育的爱去引导他们，帮助他们，教育他们；用一个教育者的爱心去关爱他们，温暖他们，感化他们。我们需要花更多的时间去辅导帮助他们，使他们逐步转化为进步明显的学生，最终也成为优秀生。因此，如何转化学困生，对于广大教育教学工作者来说，尤为重要。

一、确定对象，分析原因，是做好学困生转化的第一步

孔子说，对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基也说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”因此，要想转化学困生，首先你要多留意，多观察，多和他谈心，这样你才能比较全面的了解学困生的情况，才能分析其成因，才能对症下药。学困生形成的原因主要来自家庭、社会、学校。他们往往因为自身身体素质、智力情况、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、自身心理素质等各种因素制约的影响，再加上各方面教育的偏差，引导的失误，使他们时常处在自我封闭、低迷、孤僻的状态中，表现为对学习没兴趣，对自己不自信。因此，作为老师应该全面了解学困生的情况，加以详细分析其成因，因材施教，有正对性的进行引导转化。作为教师要有足够的耐心和爱心，还需注意工作方法。爱心是转化学困生的必要条件，也是一名教师师德及业务水平的体现。

二、爱是转化学困生最重要最有效的途径

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”

学困生由于在学习方面长期比其他同学相对滞后，心理上对学习信心不足，积极性不高，表现为对学习厌烦，不感兴趣，甚至畏惧。但作为老师，要清醒的认识到，学困生并不是各方面都赶不上其他学生，他们也有优秀生所没有的的特长，他们往往在歌舞、绘画、电脑、人际交往等带有艺术性的方面比较突出。只要我们善于发现和捕捉他们的闪光点，并积极引导，用爱感化，不断巩固，学困生才不会感到学习的困难，才会对学习产生兴趣。

学困生作为一个弱势群体，他们需要的是老师和同学们关爱的眼光和助人的行动。这其中，老师要做好正确引导，模范的带头作用，要公开、公平、公正的对待每一个学生，身体力行，做到关爱每一个学生，特别是对学困生要给予更多的关心爱护，帮助他们认识学习的循序渐进性，积累的点滴性，汇报的付出性，成功的坚持性等等，激发他们学习的热情和积极性。在课内，课外，以及班级或学校举行的活动中向他们提供展示的机会，设计问题要尽量在学困生所解答的能力范围之内，减少学困生学习的挫折次数，以此来激发学困生的学习兴趣，树立学习信心，让他们多感受学习的快乐，多体会学习的价值，多品尝学习所带来的成功喜悦，并获得成功的经验。另外，要尊重学困生的人格，无论他们在学习上，还是在品德行为上有所过失，我们千万不可因方法不得当而触痛他们那块最脆弱的地方。作为教育者，教育学困生我们要晓之以理，动之以情，导之以行，以此来激发他们学习的积极性，帮助他们树立学习的信心。我们一个赞许的眼神，一次轻轻的抚摸，一句不经意的“你很棒”，对于学困生来说，那就是老师对自己莫大的关注和喜爱，不要吝啬我们赞美的语言，爱能转化学困生。

三、指导学困生学习的方法，培养良好的学习习惯

教给方法比教给知识更重要。激发起学困生学习的热情和积极性，帮助他们树立起学习信心，这只是学困生转化中的起步阶段，也是最重要的一环。如何将学困生的学习积极性和学习信心保持并向优秀迈进，关键是教师要教给保持积极性和信心的方法。针对不同学科、不同学困生的特点，教师要因材施教、抽出时间耐心辅导。平时学习上，教师要课前指导学困生学习课文中的重点内容，课内积极点拨引导，课后补充未被消化吸收的知识，采用多种不同方法帮助学困生对知识加深理解，并在理解的基础上有所拓展延伸，具体来说，在教学中要对不同特点的学困生用不同的方法辅导，而且不宜过快，要在消化理解的基础上放慢步子，一步一个脚印，脚踏实地地扎好基础，并要实时进行反馈，让学困生在辅导中感觉到自己的进步，让学困生在辅导中获得学习的快乐。学困生在学习过程中如果感觉到自己的进步，获得学习的快乐，那么他会对学习自然而然产生兴趣，学习的信心也就竖立起来了。

興趣是最好的老师。学困生只要对学习产生兴趣，就会产生学习的动力，并且主动向往学习，这时老师加以积极引导，教给学困生学习的方法，巩固复习的方法，讨论交流的方法，并保持良好的学习习惯，那么一个优秀学生的出现将会不远。