巧妙利用生活情境开展小学数学教学的方法

张红

对小学数学教材进行深入研究可以发现，在小学数学教材中，有很多生活元素，由于小学生正处于身心健康发展的时期，思维发展还比较落后，面对抽象的数学知识，难免会感觉十分枯燥、无聊，从而丧失了数学学习积极性，鉴于此，小学数学教师可以根据教材中的生活元素，构建生活情境，以此调动学生主动性，促使小学数学教学活动的良好进行。

一、生活情境在小学数学教学中的应用原则

（一）符合学生身心特点

在小学数学教学活动中，教师需要对学生的身心特点进行充分考虑，要针对学生的身心特点，创建符合学生学习需求的生活情境，并以此设置相对应的教学环节，同时教师还可以适当的为学生增加一些思维训练内容，为学生后续的数学知识学习打下良好基础。需要注意的是，教师在创建生活情境时，必须与学生的实际生活有紧密联系，这样才可以充分调动学生的主动性。

（二）符合学生实际需求

对于数学学科，是一门服务于生活的学科，与日常生活之间有十分紧密的关联，所以在实际中，教师创设生活情境时，需要充分符合学生实际需求。也就是说，小学数学教师在教学过程中，需要根据学生的生活实际情况，来构建情境，这样就可以引起学生共鸣，促使学生更好的理解数学本质。如果生活情境不符合学生的实际需求，就会引起学生的反对观念，使得课堂偏离了教学重点。

（三）符合教学重点需求

随着现代教学观念的深入渗透，越来越多的小学数学教师开始使用生活化教学方法，但是部分小学数学教师对生活情境缺乏系统的认识，课堂上，过于看重生活情境建设，完全摒弃了传统教学方法中的优势，偏离了课堂教学重点，最终降低了实际教学效果。小学数学教师在创建生活情境时，必须从教学重点出发，要适当的应用生活情境来激发学生主动性，不能将生活情境看做是教学活动的全部。

二、生活情境在小学数学教学的渗透

（一）在课堂导入的渗透

实践表明，科学的课堂导入可以全方位调动学生学习主动性，为后续数学课堂教学活动的有序进行奠定基础。而在学生的日常生活中，涉及到很多数学情景，教师可以对这些数学情景进行总结，通过生活方式展现在学生面前，一方面带给学生数学新鲜感，另一方面提升学生对数学的认识。例如，教师在讲解“除法”的相关知识时，教师可以引入这样的生活情境：老师手里有8个苹果，要分给明明和小红两个朋友，那么每个人可以分几个苹果？对于这些问题，学生会很感兴趣，有的学生说，一个人分3个，一个人分5个；还有的学生会说，一个人分6个，一个人分2个。这时教师可以向学生提问，如果给明明或小红6个，给另一个人2格，那么他们会不会感觉不公平，怎样分配才可以让两人都感到公平呢？通过教师的指引，学生就会想到，给明明、小红一人4个苹果就会公平。随后教师在将除法的相关知识引入课堂中，学生通过学习除法，就会了解到，原来给明明、小红分苹果就是一个除法过程。通过这样的生活情境引入，就可以全面加深学生对除法知识的感受，调动了学生的主动性。

（二）建立课堂生活情景

在小学数学课堂教学互动中，引入生活情境主要是为了让学生在日常生活中感受到数学知识的重要性，并从中学会数学知识，同时指引学生利用数学知识对生活中的实际问题进行解决。在实际课堂教学中，教师可以根据课堂教学内容及学生具体情况，构建相对应的课堂生活情境，让学生在日常生活中学习数学知识，并指引学生加強生活和数学的关联。例如，教师在为学生讲解“购物”的相关内容时，教师可以根据班级学生的具体情况，为学生分配不同的角色，如超市收银员、导购员、客户，让学生进行角色扮演，再现生活中的购物情景，让学生在模仿购物、结账的过程中，对购物知识进行深入了解，进一步加深学生对元角分知识的理解，这对于提高学生的实际购物能力有很大帮助。

（三）注重生活对话

小学数学教学的最终目的是为了引导学生学以致用，用学到的知识来解决生活实际问题。在实际教学活动中，小学数学教师要注重加强生活与教学之间的对话，充分发挥学生的主体作用，让学生更加深入的感受到数学知识的生活化应用。例如，教师在讲解“可能性”的相关内容时，可以引导学生对班级期中考试成绩进行统计、总结，让学生根据期中考试成绩，分析哪位同学可能在期末考试考上第一名，同时教师还可以利用转盘游戏，让学生分析选中某一个项目的可能性。全面激发学生的探究精神，促使学生对可能性的知识有更加深入了解，利用生活对话，还可以让学生更好的分析生活中的可能性，有利于学生综合发展。

（四）例题讲解中的渗透

对小学生来说，学习数学过程中，经常会感觉做题十分困难，而教师对学生的做题难也经常束手无策。在实际中，小学数学教师可以尝试将生活情境应用在例题讲解中，引导学生从生活的角度对数学例题进行分析，并指引学生树立生活化解题思路，促使学生更好的解题。例如在元角分的例题讲解中，教师就可以利用购物情景，根据例题设置出生活情境，让学生通过自身购物来解决元角分的例题，并再次遇到这类题目时，依然从购物的角度思考解决，促使学生更好的理解元角分知识的应用。

（五）科学应用生活情境

对小学生来说，他们活泼好动，很难集中注意力长时间做一件事情，有很多学生在课堂初期会集中精力听讲，但是过一段时间，就会不认真听讲、交头接耳，这时教师就可以考虑利用生活情境来吸引这部分学生的注意力。在小学数学课堂教学中，教师需要充分意识到生活情境的优势，巧妙利用生活情境为学生设置数学练习，指引学生理解、巩固数学知识，并加强学生数学知识的实践应用，促使学生全面提高自身的数学素养，满足学生的综合发展需求。

三、总结

综上所述，将生活情境应用在小学数学教学活动中，能引导学生在情境中对生活中的数学知识进行回顾、感受，可以促使学生将学到的理论知识应用在生活实际中，提高了学生的实际问题处理能力，同时也实现了数学和生活的良好结合，培养了学生的各项综合素质，有利于学生的全方位发展。