互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式探索

摘要：在我国教育体制改革的背景下，高职教育也应该不断进行教育模式的改革，以适应新时期社会发展对于人才的需求特点。在信息技术的不断发展过程中，互联网+的概念逐渐出现在人们的视野，成为传统行业进行产业结构调整的重要推动力。教育也应该借助于互联网+的优势，实现教育体制改革，促进学生全面发展。创新创业教育是高职教育的重要内容，也是我国经济发展对于创业人才的鼓励。需要将高职大学生创业园与创新创业教育融合，才能够为高职大学生的发展创造基础。本文将探索互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式。

关键词：互联网+；高职；大学生创业园；创新创业教育；融合模式

云计算、大数据等先进技术在社会各个领域的应用，为教育界的改革提供了思路，教育模式可以借助于先进的网络信息技术进行创新，这是为我国教育事业注入源源不断发展活力的重要途径。高职大学生创业园是学生进行创业实践的重要渠道，能够不断增强学生的实践能力，增强对于所学知识的理解能力。而创新创业教育是在目前市场经济发展过程中，国家鼓励人才创业的重要教育内容，对于刺激我国经济增长具有重要意义。将创新创业教育与高职大学生创业园进行有效融合，能够不断增强学生的社会适应力，帮助其完成学校知识学习后能够得到实践能力的提升。互联网+理念的应用，使得高职大学生创业园与创新创业教育的融合更加紧密，能够不断增强创新创业教育的先进性和时代性。

一、互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合的意义

高职创新创业教育，是为我国培养创业人才的关键教育内容。尤其是在新时期，我国经济呈现低迷状态，通过鼓励高职人才进行创新创业，是增加我国经济发展活力的重要渠道。[1]但是在很多高职的创新创业教育中，往往存在只注重对于学生创新创业理论知识的教育，忽视了对于其实践能力的培养，这在一定程度上会削弱学生进入社会后的竞争力。为此，将高职大学生创业园与创新创业教育进行融合，能够使得学生的理论知识在创业园得到实践，并能够发现自身在创新创业学习中存在的问题，不断完善自身知识结构、更新知识内容、提升实践能力。互联网+的运用，能够使得两者的融合更为高效快捷，使得学生更加适应当下互联网的发展特点，有助于其进行创业实践的过程中始终站在时代的最前沿，保持先进性。

二、互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式

（一）注重发挥社会公益服务类创业项目的作用

新型创新创业项目的不断增加，是我国互联网+发展的产物，社会公益服务类创业项目作为重要的新型创新创业项目，由于存在很多创业难题，比如经济成本高、周期长等，导致发展较为缓慢。但是，在促进高职大学生创业园与创新创业教育融合方面能够发挥巨大优势。这是因为高职院校在孵化项目时以提升学生创业能力为目的，经济效益问题可以被完美解决。而且，高职院校能够提供充足的志愿者资源，降低了其运营成本。此外，在社会公益服务类创业项目中存在的周期长的弊端，在高职大学生创业园与创新创业教育融合中可能会成为一个优势，这是因为对于学生的创新创业教育工作本身就是长期性的，有利于学生在长时间的实践中掌握先进的管理方法和运营模式。

（二）促进校企合作

在项目的孵化过程中，注重发挥校企合作的优势，是实现互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合的重要途径。一方面，高职学校能够为项目提供源源不断的人力资源，在此过程中增加学生实践机会、提升实践能力；另一方面，教师的知识储备和技能，能够为项目的孵化奠定技术基础。由于企业在经济实力上比较强，能够保障项目开展的 经济基础，也能够提供丰富的社会资源。所以，不断发挥校企合作的优势，是高职大学生创业园与创新创业教育融合的关键。[2]在互联网+的背景下，学校在选择合作企业时可以与信息行业企业进行深度合作，不断进行手机APP软件开发项目的实施等，符合现代化社会发展的特点，保障项目应有的先进性和时代性，是保障学生能够掌握最前沿创新创业动态的重要途径。

（三）开展创新创业竞赛

为了实现互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育的融合，学校应该注重对于“创客”平台的构建，不断加强对于学生创新创业能力的培养，并加大资金投入，保障平台技术优势。通过创新创业竞赛的开展，能够增强学生参加创新创业的积极性和热情，通过项目的筛选，能够不断促进教学内容与实践的结合，这是帮助学生提前适应社会创业的重要途径。创新创业竞赛的开展，能够帮助学生找到在平时学习中出现的问题，并能够根据问题所在有针对性的进行创新创业知识学习，避免在了学习过程中的盲目性。学校还应该不断发挥互联网+的优势，实现网络教学平台的构建，并利用网络信息平台进行创新创业项目的开展。

（四）突出教师主导作用

在进行创新创业教育的过程中，教师应该在不断丰富学生理论知识之外，注重学生实践意识的培养。当学生具有创业想法时，教师要积极引导学生在创业园进行实践，将学生的想法真正落实到项目中去。[3]教师也可以促进学生在创业园公司的实习，让学生能够真切感受到创新创业的氛围，实现综合能力的提升。在实现高职大学生创业园与创新创业教育融合的过程中，教师可以对相似专业进行融合，也可以利用同一项目进行多专业的融合。前者比如计算机专业与通信工程专业的融合，后者比如电子商务专业与现代农业种植专业的融合。这样能够充分发挥互联网+的优势，实现多专业的融合，不断提升学生的综合能力。

三、结语

随着互联网+时代的到来，高职大学生创业园与创新创业教育相融合，成为目前创新创业教育的发展趋势，也是促使创新创业人才更加符合时代发展特点的重要途径。为此，需要注重发挥社会公益服务类创业项目的作用、促进校企合作、开展创新创业竞赛、突出教师主导作用，不断加强学生理论知识与实践能力的结合，使其在创新创业过程中能够实现无缝转换。

参考文献：

[1]邵利群，倪忠平.“互联网+”背景下高职院校创新創业教育体系构建研究[J].西北成人教育学院学报，2018（01）：2126.

[2]刘海龙，付向阳，白艳姝.互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式研究[J].中国职业技术教育，2017（28）：7981.

[3]付向阳，刘海龙，白艳姝.“互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育融合研究[J].中国职业技术教育，2017（19）：5557.

作者简介：陈良琴（1984），女，江苏南通人，硕士，研究方向：高校后勤管理研究。