试论如何加强高三学生心理干预

李云丹

“教师应是一名心理医生”是现代教育对教师的新要求。随着时代的发展，学生心理变得异常脆弱，能否适应现代社会的发展，成为学校教育必须探索的问题。只有科学管理，因势利导，才能有利于学生的身心健康。

新闻报道，4月21日上午10点许，湛江市徐闻一中高三一名学生从教学楼跳下。下午5点左右，刚刚从广二模英语考场出来便纵身从九楼跳下；无独有偶，4月20下午5点左右，遂溪一中一名高三女学生跳楼身亡，近年来，高三学生心理出现问题的情况越来越多，一个个鲜活的生命从我们身边消逝，我们必须思考一个问题：高三学生心理出现了什么问题，怎样才能有效地进行高三学生心理干预，作为一名高三一线教师兼班主任，谈一下个人的一些思考。

心理问题表现如下：

1、爱哭泣

高三的学生在整个高三阶段，学习的压力大，所以反映在比平时要脆弱，经常找老师、同学或家长倾诉，倾诉时动辄就崩溃大哭。有的同学在哭泣时甚至不断抽搐，精神非常紧张，哭泣成为师生沟通中常见的现象。

2、爱发脾气，情绪激动

根据家长和学生的反应来看，高三学生比较容易情绪激动。经常有同学无缘无故发脾气，或是认为老师的关注和管教是在针对他，师生沟通时易产生误解。

3、焦躁，怀疑自己

面对堆叠如山的试卷，有的同学无法完成或完成质量不佳，容易焦躁。在完成题目的过程中，出现知识瓶颈，产生不正常心理，怀疑自己，出现不健康的心理状态

4、厌学、有自残或自杀倾向

高三是一个意志品质磨练的过程，有的同学在学习的过程中，除了学下压力之外，还受到家庭、社会等影响，滋生一些不健康心理和错误的模仿行为，产生厌学甚至想结束生命的想法，甚至付诸实践。

上述表现，是高三学生常见的异常行为。除了高考压力大等原因外，还有其他方面的原因。针对现象和原因，班主任应该做到以下几点：

一、把握学生个性，深入了解学生

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每一个学生都是不一样的存在，所以班主任需要对学生的个性熟知于心。有同学安静，有的同学活泼，有的同学自卑……了解其个性特点有助于沟通交流，更好的深入其内心，正确疏导引领，避免产生极端想法。

二、及时召开主题班会，举行各类活动，缓解压力

高三学习时间紧张，班主任一方面要兼顾学生的学习，另一方面还需恰当地开好主题班会。不需要每周的班会课时间都开，但是一些特殊的时间必须要开。如湛江一模、二模、广州一模等几次模拟考试结束；高考倒数200天、100天、30天；根据班级情况穿插如“信任”“坚持”等主题的班会活动。主题班会以小组形式，由学生组织、开展，营造轻松氛围，缓解学生压力，引导其正确看待成绩。除此之外，可以适当辅助一些集体活动，如拔河、春游、集体散步等。

三、加强理论学习，提升班主任素养

班主任是一个班的灵魂，如果班主任缺少相关能力和素养，会直接导致班级问题愈发严重或不能及时解决。2016年5月，湛江市相关部门规定，班主任必须获得心理学B证，生动的案例教学，让班主任掌握一些基础的心理知识，并运用到实践中，用科学的理论解决存在的问题。

四、建立健全家校合作干预机制

建立家长微信群，通过电话、短信、校讯通等形式及时向家长反馈雪上在校的情况，跟踪目标学生在家的表现，根据学生在家的情况及时干预。严重的学生需要请学校的心理老师进行疏导，或请专业的心理医生治疗，避免出现极端意外事件。在西方等发达国家，有专业的家庭心理医生，足以看出其对心理问题的重视程度。只有家长和学校共同承担，及时干预，才能避免悲剧发生。

除此之外，家長营造良好的家庭环境，轻松的学习氛围，都有利于学生健康成长。根据实战教学经验，能做以上几点就已经可以起到很好的预防作用。在对学生的三年教育中，每一个人都要承担其各自的责任，让高三学生快乐高考，健康成长。