运用多媒体技术创设精彩的物理课堂

汤万鹏

物理属于自然科学，在自然的环境中，多媒体技术通过图文并茂的生动画面，提供逼真的现实场景、语言，将教学内容涉及的事物、场景等于真实地再现与课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活，身临其境般地全方位体验物理与社会与生活，实现趣味学习，使物理课堂更加精彩。

一、设计情景性场景——课堂美了

教育家乌申斯基说：“如果最初的教学充满形象、色彩、声音能为学生的多种感观所接受，这时，我们就能使自己讲授的知识为学生所接受。”在教学过程中。我凭借多媒体技术的优势，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声情并茂的语言、身临其境的实验开辟情趣性的场景，点燃学生智慧的火花，使物理课堂焕发出蓬勃生机和活力。

如在教人教版八年级物理（上册）第二章，第一节声音的产生与传播时，我以各种乐器的图文音像信息，或动或静，或声或形，顺应学生的思维方式和发展需要。在教学时。我引导学生一步步地揭开了各个不同乐器产生声音的面纱，打开一幅幅美丽乐器的图片，并配以具有此乐器奏出的音乐，营造了一种至真至美的场景，给学生以一种美的享受，身心感到愉悦。这时学生的思维完全被“俘虏”，这时我再引入声音是由物体振动产生的，让学生在真实的情景中体会到音乐的美，并能用语言与同学交流自己所喜爱的乐器是怎样产生声音又是怎样传播的……信息技术的巧妙应用创造出真实优美的教学情景，让学生在美的体验与享受中学到了知识，得到了发展。

二、设置悬念，激发兴趣——课堂活了

兴趣是学习的先导，有兴趣才能激发学生学习的动力。夸美纽斯认为，应该采取一切可能的方法去激发学生身上的求知和求学的欲望。而多媒体技术的运用能大大提高学生对物理学习的兴趣，让一节课有多个兴奋点。在物理教学中，教师根据教学内容、教学对象的特点，利用多媒体技术所提供的图像、声音、进行有效的制作，使教学的内容不但形象生动、富有感染力，而且可设置重重悬念，在学生掌握基本知识的基础上，拨动学生的心弦，激发他们的积极性和求知欲，使学生跃跃欲试，课堂上气氛活跃。

如教学声音特性一节时，音色即使本节重点又是难点，正确判断出不同物体发出的音色不同，并能在日常生活中熟练听出来。根据学生好奇心强，特别喜欢猜的特点，结合教学的设计意图。因此，我在音色的操练环节中设计了一些充满游戏悬念的活动，如让所有学生头趴在桌子上，不许偷看，若谁偷看就罚谁大声说一句话（或随时示意某一学生大声说一句话），让其他学生来猜他是谁？或者根据各式各样声音去猜测是哪种动物的叫声、活动的声音等。总之。这些活动的设计非常有趣地吸引了学生的注意力，大大地激发了他们的积极性和广泛的兴趣，使他们能够主动地参与到活动中来，并在欢快的氛围中大量地感受物理来源于生活，同时也能巩固新学知识，真正使课堂活了起来。

三、构建交流平台——课堂火了

多媒体技术最大特点是共享性、交互性、灵活性和实施反馈，他能根据学生学习能力的个别差异，适应每一位学生的学习特点，同时其灵活便捷的交互手段也给师生、生生的互动提供了有力的支撑，最大限度的支持了个性化教学。如在学习运动的描述一节中，为了让学生能够十分清晰地在各种物理现象中运用物理术语表述各种参照物下物体运动情况，并能熟练地与人进行交流，多媒体技术的应用起到了至关重要的作用。一开始我先与学生以日常交流的方式进行问答，学生都是根据自己实际情况来回答的，由于学生初学物理回答比较单一，生活范围比较窄，所以他们回答显得单调，而学生对这样的问答也不是很感兴趣，积极性也不高。这时多媒体技术的应用就显得尤为关键。教师呈现一些学生所熟悉或喜爱的卡通人物，如蜡笔小新、喜羊羊与灰太狼、樱桃小丸子等，原本安静课堂受到这些色彩鲜明、音像同步、生动形象画面的刺激，学生一下子兴奋了起来，而课堂顿时也火了起来，学生的视野开阔了、思维活跃了，都踊跃地举手发言，且能正确地根据参照物分析出物体是运动的、还是静止的。

四、适时开放，拓展视野——课堂大了

提高物理水平“得法于课内，得益于课外”，需要大量的課外积累，而网络上所蕴涵的各方面的知识，由于视听结合的全面性、系统性和便捷性，具有传统教学无法比拟的优势。如在学习阿基米德原理的时候，我会将学生进行分组，并布置给每组学生不同的任务：第一组收集有关阿基米德的小故事；第二组如何利用书本上的实验得出阿基米德原理的内容；第三组搜集看还有没有更简单的类似实验；第四组可以搜集一下有关阿基米德撬动地球的说法。这样学生帯着任务，通过分工协作的形式积极上网查找有关资料，并做好相关的笔记，在下节课堂上将自己小组的劳动成果展示给大家，并与大家进行交流，互相学习。这样学生不仅加深了对文本的理解，将课堂延伸到课外，拓展他们知识的积累，自学能力也相应地提高了。

当然在课堂上使用多媒体技术也应该有个度，并非多多益善，这毕竟是一种辅助手段，必须和传统教学紧密结合起来，才能扬其所长，相得益彰。在物理教学中合理、充分地运用多媒体技术，能有效地创设教学情景、活跃课堂气氛、打破时空界限，也有利于引导学生理解、感受知识的重难点，启迪学生的思维，唤起他们强烈的真实感、愉快感，使学生真正成为学习的主人，收到较好的教学效果，从而优化课堂教学，使课堂教学更加精彩。

随着科学技术的不断进步，在多媒体技术帮助下的课堂教学必将拥有多姿多彩的舞台，使课堂教学发挥出更大的作用。