小学生体育学习习惯的养成

林振富

所谓体育学习行为习惯，它是指学生在较长的体育学习时期内由于重复练习而形成和巩固下来的一种行为定势。从心理机制来说，它是一种定向化和自动化的条件反射，是经过长期的训练强化和积累形成的。

一、体育课中的规则意识

著名的叫计时教授曾提出明确合理的规则，并不是给了你束缚，而是给人以自由合理的规则，为孩子创造一种有趣的，和谐的生活，使他们在心情愉快的情景中，自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识，以规范行为是遵守规则，成为学生们自主行为，从而开始从他律向自律发展。规则就是规定出来供大家共同遵守的制度和章程，规则，还是行为与活动的准则，是协调人们之间关系和行为冲突的社会性标准，规则意识就是一个人对社会行为准则的自我认识和体验，是发自内心的，以规则为自己行动准绳的影视挺。

体育课中的规则意识，是师生在教与学双边活动的过程中，约定必须遵守的各项规章制度，和各种约定俗成的规范，师生通过对体育课堂行为准则的自我认识和体验，使之内化为自己行动准绳。

二、体育课的规章意识，他需要规章制度，各种约定，学术的规范，那么体育学习中规则意识的形成具有哪些方面的作用呢

良好规则意识的形成，对学生的发展具有非常好的作用，它有利于维持良好的课堂教学秩序。如在教学中，教师讲解示范，是学生认真聆听观察既有利于约束和控制有碍于学习的问题行为，强化课堂的规则，让学生能够控制自己的学习行为，有利于激发学生的学习潜能，好的规则意识与习惯，都能够再次激发学生的学习动力，还有利于引导学生从事积极的学习活动，和有利于提高体育教学的课堂效率，体育规则形成是课的有序保障，也是提高课的学习效率.

新课程理念下的体育教学课堂，他提倡学生合作交流，从多渠道获取知识，提倡学生学会质疑，自主发现知识。而这些都离不开学生在体育课堂中倾听与观察习惯的培养，如果老师在请学生演示之前，提出一点小小的倾听与观察的规则，如看谁在听小伙伴发言时能用小眼睛看着小伙伴的脸，做到深情专一，或者也可以这么说，看谁能做最好的听众，一句短语既是对听講的要求，又是对学生的一种激励嘉奖。教师及时恰当的表扬和鼓励，久而久之，学生在课堂上就能做到，认真倾听老师的讲课，倾听同学的发言，能认真观察教师及同学的示范，使整个教学活动过程，变成学生积极主动有效的一种学习参与，我们学生的思维能力，获取知识的能力也得到了培养。

三、倾听和观察规则意识的培养，可以帮助学生形成思维碰撞，产生智慧的火花，是最大效率的完成交易的任务老师，在对学生规则意识培养方面有很多的经验

平时我们体育课中常用的课堂常规，把课堂规则具体细化成学生可以理解的可观察的规则，主要有那么几种，信号规则，其中包括口令，短语，手势的这里，教会学生做一个好的听众，迅速作出反应你音乐响起，开始活动，音乐停停止活动。其次是活动的规则，它包括合理的运动空间，努力尝试正确学会尽我所能安全的行动自觉积极主动以及做最好的自己等等。

四、教师首先是学生的引领者要做到以身作则，用自己的魅力去感染学生

凡是要求学生做到的，自己一定要做到。比如师生问好时，首先要精神饱满，面带微笑，与学生更好，学生也会被你的激情所感染，在相互的亲切的很重，学生就会跟随你，还是愉快的学习了，又要求我们学生养成穿运动服上课的习惯。作为教师，要穿好运动服装，准时在操场上等候学生，体育教师优美的示范。让学生在不知不觉中受到了影响，教师的一言一行，对于规范引领学生，形成良好的规则意识至关重要，我们要用自己的人格魅力去影响学生，感染学生。

五、学生参与构建，用自己的活动实现规则的内化

让学生对课堂规则或者活动规则参与构建，规则从他固有的内涵到学生赋予它的意义，规则发生了变化。如学生经常玩的木头人游戏，自觉的能在听到信号后做一个造型，并停止不动，在这里，规则激发了兴趣，积极的体验是学生可接受可理解的规则。

分析得出，通过学生自己组织，自己商讨自己管理的游戏活动是学生们所共同认可的，从本质上说，体现了规则的公平与平等性，也体现了学生的成就感与参与感。学生们都有高见，规则的积极性与主动性，只有学生参与的规则的制定，才能为学生遵守规则，从而会养成良好的规则意识提供前提，体现了规则的制定者，注定是规则的受益者。

教师还可采用多种形式引导鼓励和表扬学生，对学生进行规则意识的培养时，尤其是低年级的学生，教师可采用多种形式的引导，鼓励，帮助学生养成良好的规则意识，如鼓励性的语言，你能怎么样，你会怎么样？或者说如果你能怎么样，那样我们都会为你感到高兴，学生在体育课中怀着的不再是一颗忐忑不安，小心翼翼的心，而是怀着自信去活动，他们会越来越频繁的说出我能怎么样，我会怎么样，我可以怎么样等等。对积极参与活动尽我所能做最好的自己等规则，用直观感受表达出来，这表明他们的规则意识正在积极的生长。著名教育家陶行知曾说过，儿童都有希望获得被认可的天性，当学生有点滴进步时，教师要以欣赏的态度来对待，及时的鼓励，表扬是非常有效的，因为这个阶段的学生对激励的话很敏感，会向着老师期待的方向发展。所以我们应该对表现好的学生及时进行表扬，如你停的真快，音乐一结束就停下来了，如果是课上好动学生也可以用，让我们来个比赛，看谁站的最子，姿势最漂亮，来鼓励学生按规则做到，当然，这样的鼓励既可以来自老师的，也可以来自学生自己，学生在教师的欣赏，表扬激励中会逐渐形成良好的课堂规则意识，良好的学习行为习惯也油然而生。

学生的规则意识养成是要持之以恒，循序渐进，我们在实施的过程中一定要人文化允许反复，允许出现不经意的情绪，通过课堂中的不断反复强化，使学生将遵守规则的意识内，化为自己的学习行为习惯。

规则意识的养成，需要教师的爱心，耐心，恒心，日积月累，长期以往规则意思，自然，而成为学生良好的行为习惯。