在中学语文教学中影视资源的应用研究

王巍

伴随着国家的科技实力的飞速发展与经济实力的不断攀升，学校教学方式也发生了质的突破——引进多媒体方式教学。与此同时，在多媒体教学方式中不容忽视的一块——影视资源赏析，也因为其开放、生动有趣的特点在初中语文的教学过程中发挥了一定程度的优势。学生的生活与影视资源息息相通。影视资源中的音乐能够引发学生的听觉共鸣，画面能够使学生产生视觉共鸣，作品中表达的内容与情感能够使学生产生情感共鸣。因此，影视作品加入教学内容中，不仅会让学生对语文知识内容有更加深刻的理解，而且还可以带动学生主动学习的积极性。影视作品还能开启多层次的语文教学形式。对于处于黄金成长期的中学生而言，影视文化对他们的健康成长起着积极促进的作用，在新课程的改革推动下，将影视资源引入到中学生语文课堂中是一个值得深究的课题。

一、影视资源的优势

影视资源拥有生动且连贯的语言，能够将一些抽象的知识转变为具体的听说体验，更有利于学生理解语文知识。由于影视资源具备独特的艺术特征和文化内涵，使得影视资源在中学语文教学中能够得到有效的利用，提高语文教学的教学效果。影视作品中出现的生动形象的语言能够激发学生的兴趣，吸引学生去主动学习。在影视作品当中， 主要包含两个方面的优势，来帮助实现其在语文课堂中的应用。

（一）丰腴的文化内涵

根据中学生语文教学标准，要求学生要增强文化意识，体会中华文化的博大精深，在受到优秀文化的熏陶下弘扬并传承中华民族精神。因此，“文化”已经成为了中学生语文学习的重要标杆。而作为艺术载体的影视作品，其中就蕴含着大量的中国文化以及博大精深的文化内涵，学生们可以通过欣赏影视化作品，从中不断吸取知识和力量，更加全面地去感受中华民族的人文文化，并拓展自身的文化视野， 提高内在的语文核心素养。

（二）多样化的审美视角

影视艺术是通过镜头语言， 生动形象地重现“生活”， 具有多方面、多角度以及多层次的艺术特点。例如，教师在讲授《智取生辰纲》这篇文章时，在讲解分析、智多星吴用的人物性格特征时，可以采取放映《水浒传》电视片段的方式来让学生感受剧情的发展，教师自身再进一步针对影视的片段进行细致的讲解来分析人物形象。教师讲解为主，影视赏析为辅不仅能够加深学生的学习印象，还能够调动学习氛围，一举两得。在讲授爸爸的花儿落了这一课时，提前准备电影《城南旧事》的影像资料，电影的开头是一首大家耳熟能详的歌曲《送别》。在凄婉的乐曲声中教师让学生体会里边的情怀。然后将课文的内容讲授给学生们听。送别既是表达亲友间依依惜别之情，也是在影射作者父亲的离世。

二、与语文教学息息相关的影视资源

文学艺术与影视艺术之间存在着千丝万缕的关系。在电影、电视诞生以来，许多经典的文学作品都被改编为影视作品，也有许多经典的影视作品被改编为文学作品，这种相互改编的方式不断加深了影视艺术与文化艺术之间的联系。有些改编自文学作品的影视作品，为语文教学提供了丰富的教学资源。

三、影视资源在中学教学中的运用

（一）利用影视资源， 拓展语文教学内容

针对于中学生语文课程标准而言，要求在中学语文教学过程中需要加强教师的课程资源意识，并合理有效的进行课程资源的开发和利用。而影视资源具备丰腴的文化内涵、多样化的审美视角以及丰富多样的语言表达三个方面的优势，能够很好的与语文课程进行互补，为语文教学的开展提供服务。另外，语文教学不仅在于知识和技能的传授，更在于人文文化和精神内涵的传承。通过优秀的影视作品，可以将传统的文学作品以精致的画面及生动的人物形象展现给学生，培养学生高尚的审美情操和文化品质，对学生塑造健全的道德观、价值观、世界观具有推动的作用。因此，利用对影视资源的整合来拓展中学生语文教学内容，对学生的德、智、体、美、劳全方面的发展具有积极的促进作用。

（二）利用影视资源，培养学生兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如何能够让学生对学习语文产生浓厚兴趣是当今语文教学重要的研究课题。现如今随着科学技术的发展，学生接收信息的方式多数以图片、画面等形式，在潜移默化的影响下，学生对于图像的感知能力已远远超过对文字的感知能力。鉴于上述现象，将具有直观、生动、形象等特点的影视作品引入中学生语文课堂当中，进而开展语文教学活动，可以大大促进学生学习语文的兴趣， 也容易取得更好的教学效果。

（三） 利用影视资源， 构建学生语言知识体系

新课程标准对培养学生语言运用能力提出了高的标准。现代社会当中， 对语言的运用能力是评价个人才能的重要因素之一。而影视化资源在听、说两方面都具有其他教学资源无法企及的优点， 可以在学生欣赏一段影视作品或是模拟一个影视桥段的过程中， 让学生真切感受到人物内心的变化、帮助学生理解人物本身的思想内涵， 进而构建起自身的语言知识体系， 提高语言的理解、运用能力， 进而提升学生本身的文学素养和审美能力。

综上所述，影视资源应用在中学语文教学过程中， 可以有效加强抽象文字与具象影视资源间的相互关系，并让学生在影视资源的视觉冲击下感受到线性文字间的独特魅力，从而更好的培养学生语言运用能力。作为一名初中的语文老师，要多多涉猎优秀的文学作品，做到胸有成竹。然后才有把握将一些好的作品在上课的时候适时地展示给学生们看，利用影视资料有效地促进课文的吸收把握。使自己的课堂变得丰富多彩而且具有教育意義，使学生们乐学好学。归根结底，影视资源所涉及的内容及区域都比较广，将其表现于初中语文教学当中，不仅可以改变传统中的教学模式，而且能够在一定的程度上激发学生对学习的兴趣，也大大提高了学生主动学习的积极性。语文教学中需要影视资源里面的丰富知识信息，不仅可以推动语文教学的进一步扩大，而且还开拓了学生的学习视野，使学生深刻了解语文知识的同时，还大大提高了自身素质以及自身修养。