小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试

黄耘

课前准备是获得上新课的主动权

课前准备（预习新课）：教师要在课堂快结束时简略地安排学生预习新课，设定学习目标，也就是让学生根据老师布置的思考题，进行有针对性去寻找、发现或思考查找相关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等等，为下堂课的学习做好充分准备。课前准备可以培养学生的学习主动性、独立性和个性化，因为，课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，它有两大特点：自由性和体验性。自由性体现在一是学生心灵的自由性；二是探索学习的时空的自由性。体验性，生活是艺术创作的源泉，学生根据学习的要求，可以在课前进行充分观察、感受、体验生活中的一切。正因为这两大特性，课前准备这个学习环节，对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创新性和独立性学习、学生个性的发展起了不可忽视的作用。如我在上二年级《漂亮的花边》这课，课前布置学生在生活中查找花边，观察花边的图案特点，以及上课所需的学具，从而让学生认识花边，了解花边的装饰性及在生活中的作用。而且，学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得了上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。

二、兴趣是自主学习的动机

夸美纽斯说过：“兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃因素”。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式，它不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，它还是儿童认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然，亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能、陶冶情操、增进学识、锻炼能力、发挥创造的学校。如在第二册《各式各样的车》教学中，（全程我小声播放了《我是小司机》的儿童歌曲）带领学生拿着自己的小汽车玩遵守交通规则的游戏。（其中我是交通警察，每个同学都是小司机）通过游戏，我让孩子们懂得了，不管谁都要遵守交通规则。因为这关系到每个人的生命安全：通过游戏，让每个孩子认识了自己的车和别人的车的外形特征：通过游戏，让孩子认识了各种车的性质、特点、作用。如消防车的外形特征，以及作用等。而后再让孩子们动手画，结果发现孩子们设计的汽车造型，各式各样，富有想象，而且大部分学生添画了交通安全标志牌，红、绿、黄灯等，以及周围的树、商店等。所以说，在教学过程中，我们要想方设法激发学生的学习兴趣，再者学生的兴趣要从小培养，求知欲要早期激发，要千方百计使学生在学习中感到自己的智慧力量，体验学习的乐趣，增强创新意识，从而使学生自主的投入地学习。

三、科学评价注意引领是自主学习的源泉

在《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。学生自我评价表现之一在于课堂上完成作业后，鼓励学生大胆展示，评价自我，增强学生自我表现能力，树立自信；这时教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。

如在启发儿童创作热爱祖国为主题的绘画时，我启示以爱国旗为题。我们知道人物动态是最难画的，所以在课堂上我除了认真的讲解画人物的一些注意事项，还准备了很多不同角度升旗时人物动态的简笔画，我以为这就行了。这时，一个孩子提问：“能不能画降旗？”我问：“为什么？”原来他记忆起去年学校中曾发生的一件事：一天突然下大雨，几个红领巾看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下了国旗。他想画这个场面。我听了后立即表扬肯定他的想法很好，并让他进一步构思，没多久我就看见这个孩子画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。我看了首先肯定他画把人物动态人物的表情以及周围的环境描绘的很到位，然后指出：“画面要有主次，要主题鲜明，你的这个画面是更能体现红领巾冒雨收红旗的这个主题，还是更能体现雨天的校园这个主题呢？”孩子看了看说：“老师我这样画太杂了，主题不突出。可是好舍不得把画好的图形删掉。”看到孩子很纠结，我便说：“一个成功的艺术家要懂得取舍，取是留着精华，舍是去除杂物，使得作品更完美”。孩子听后点点头，便认真的进行构图的整理，很快我便看见他的画面只剩下三个小朋友在呼叫，奔跑，解旗杆绳索，天上正下着大雨，并题名《下雨了》，画面集中，形象单纯，主题突出。

四、课堂小结及教学延展是自主学习能力的提升。

课堂小结是使所授知识作为一个有机部分纳入学生的认知结构中。为了发展学生的自主学习能力，培养独立总结和评价能力。教学延展即教学的拓展和延伸，是美术教学不可分割的一部分。学生美术知识的习得、美术技能的使用，不可因教学活动的结束而结束，而蘊含在美术教学活动之中的情感、态度、价值观的发展更是一个长期的过程。在课堂教学结束后，只有让学生对课程内容继续保持浓厚的探索兴趣，对技能方法能创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好。如在三年级《动物的花衣裳》这可中，先由学生做课堂小结，我补充，让学生了解整堂的学习目标是能运用点、线、面、花纹图案、色彩等造型元素装饰动物的花衣裳。教学拓展环节，引导学生自主浏览课件中的北极狐母子图，让学生知道因为北极狐的毛皮珍贵价值高，捕猎者利欲熏心，不顾法律的制裁虐杀北极狐，使得北极狐母子无家可归只能蜷缩在冰天雪地里，通过图片和语言的熏染让学生明白没有购买就没有虐杀，保护动物从我做起，这样的创设情境使教学内容得到有效延伸。

总之， 教学是一门科学，也是一门艺术，美术教学的教学方法有多种多样，只要我们认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性， 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动体验学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。