三“生”，成功的体育课

徐永晨 潘立军

乡村学校的教学条件比较落后，运动场上布满了鹅卵石。虽然这些小石头既能防止水土流失，又能起到快速渗水的作用，但是给体育教师的教学工作带来不少麻烦，容易引发安全事故。

一节“50m快速跑”的公开课即将在本校举行，新入职的教师苗老师对此信心百倍，精神劲十足，但是为了安全起见，他时常利用休息时间带领学生打扫操场，然而鹅卵石就像“野火烧不尽，春风吹又生”的野草一样“顽强”。他们刚把地表的石头打扫完毕，地下的又露出头来了。

公开课当天，集合整队、慢跑热身、讲解示范……苗老师的课按照精心的“预设”有条不紊地进行着。忽然间，在100m的跑道上，一名正在练习50m跑的男学生脚下一滑，身体晃了两下后就摔倒在地上了。面对突发事件，师生都围拢了过来。只见到，苗老师快速跑到受伤学生面前，蹲下身来，急切地问道：“哪儿疼啊？告诉老师！”他紧皱着眉头、咧着嘴，痛苦地说：“脚！脚！刚才可能踩到石头滑了一下……”苗老师解开学生的鞋带，脱下他的鞋和袜子，看到这名学生的踝关节有点肿。苗老师说：“你试探着活动一下踝关节，好吗？”这名学生动了一下踝关节，感觉能动，应该是没有伤到骨头。“老师，给他揉揉啊？”另一名学生关切地说道。这时候，苗老师才抬起头来，想说什么，却欲言又止。他发现师生们已经将他和受伤的学生围得水泄不通。于是，他对我说：“徐老师，请疏散一下学生，通通风。”接着，苗老师对班级干部做了工作安排：体育委员去小卖部买瓶冰镇矿泉水，卫生委员去找毛巾或手绢，班长去找校医……还委托我向班主任和学校领导报告。

一会儿，体育委员从操场附近的小卖部快速地跑过来，卫生委员递过来手绢。苗老师打开矿泉水，将手绢浇湿后，敷在了受伤学生的脚踝处，然后他又将瓶盖拧紧，在地上用力摔打矿泉水瓶，再将细碎的冰块不断地放在手绢上，以便给脚踝处“降温”。又过了一会儿，校医来了。苗老师的做法得到了校医的夸奖，虽然他满脸的汗水，但是也未掩饰住满脸被人夸奖的喜悦感和成就感。

把受伤学生交给校医处理后，苗老师又集合了队伍。他对学生们说：“老师刚才处理同学受伤的时候，听到有的同学说，要揉揉脚踝。我想问一下同学们，老师为什么不给这位同学揉脚，反而敷冰块呢？”学生们开始讨论起来。这个问题对于学生来说，的确很难。因为地处偏远的乡村，学生们受到家长等老一辈的传统教育影响，认为只要是挫伤就需要揉一揉。随后，苗老师给学生们讲解了相关的原理。没一会儿，一节课就在没有完成“预设”内容的情况下结束了，一节公开课变成了苗老师处理这次意外伤害事故的课，但是这节课“生成”的精彩，也引发了笔者对一节成功体育课的思考。

成功的课，“生成”的课。成功的课离不开“预设”，更离不开“生成”。只有“预设”而没有“生成”的课，很有可能是“教书匠”的课。因为教书匠只会照本宣科，只会按照备课的“预设”流程进行，不会在变中思变，变中取胜，只会“教教材”而不会“用教材教”。体育课的特殊性决定了“生成”是一种常态。室外体育课由于受到天气、气候、器材、场地、环境、突发事件的影响，再认真、再有预见性的教师，也不可能预测体育课将会发生什么事情。如，苗老师施教的这节课遇到了学生崴脚的突发事件。面对突发事件，一方面考验体育教师的教学经验是否丰富，是否能够实时、适当、适度地处理问题，同时也在考察教师的备课程度，即在备课中要备好应对突发事件的策略、方法等预案。所以说，成功的体育课是一节“生成”的课，教师的“生成”能力是检验其核心素養的重要标准之一。

成功的课，“生命”的课。马云说：“很多东西是很难考量的，理念很难考量，但结果是可考量的。”世界上最可贵的是生命，生命没了，一切将成为“休止符”。当一位教师在自己利益与学生健康发生选择性冲突时，“鱼和熊掌不可兼得”，抉择“鱼”而不是“熊掌”，其结果可以考量教师的师德！公开课可以再有，而学生一旦失去健康，甚至是生命，那将是天大的事情，它将成为教师教育生涯的憾事、败笔。苗老师在公开课教学中，虽然放下“预设”的授课内容，但关注到了学生的生命健康。一节成功的课，教师要把学生的健康放在首位，更应该是“生命至上”的课。

成功的课，“生本”的课。新课程强调教师的课堂要从“以师为本”改变为“以生为本”。生本教育最核心实质的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。作为教师，要从“为了学生”的角度考虑问题，施加教育，并要尊重学生提出的问题，甚至是肤浅、幼稚、错误的问题。公开课上，当苗老师面对学生提出“老师，给他揉揉啊？”的问题时，并没有对学生进行批评，而是等到校医赶来之后，再集合队伍进行耐心的讲解。让学生明白了，为什么刚崴脚时不能揉，揉会带来哪些不良后果。苗老师站在学生的立场，将自己的“教师”角色切换到“学生”的角色，把自己调到与学生“同一频道”进行交流，由浅入深地让学生明白了保健的科学道理。同时也以此为契机通过学生教育了家长，让乡村家长明白了“刚崴脚时不能揉”的原理所在。

一节成功的体育课，要关注“生成”、“生命”和“生本”三元素。“生本”是“生成”的保证，“生成”是“生命”的基础。只有真正做到以生为本，才能在教育教学过程中，关注学生生命的成长，才能让课堂生成精彩，富有活力，充满生命力。